課堂隨想

王慧梅

（遼寧省撫順市第二十五中學 遼寧撫順 113006）

從事教學工作已近二十個年頭，筆者越來越發現：想要做一名合格的教師，除了具備一定的專業教學水平以外，了解一些教育心理知識，適時的與學生的進行溝通也尤為重要。

一、給孩子一個心理安全的課堂

學生在課堂應該是安全的，快樂的，幸福的。筆者常常問自己：你的學生快樂嗎？幸福嗎？一個人在緊張的時候智力水平的發揮是受限的。學生也是如此，如果始終處于一種不安的狀態下，他的智力與能力水平的發揮勢必受影響。還記得北師大學習時陳教授給我們講了一個生動有趣的例子：說八十年代初她的婆婆從農村老家到北京竄門。一天，派出所的警察到家里查戶籍，只有老太太一人在家。老太太這輩子也沒見過穿官衣兒，戴大蓋帽的警察呀，立馬就懵了，接下來警察就例行問了一個問題，大娘，你有幾個孩子呀？當時老太太說了一句話，你容我想想……，你想這個問題對于老人而言是問題嗎？且老人的孩子并不是多的數不過來。這個笑話后來被大家談論了好多年。一個生動有趣的笑話，讓我們收獲很多。

在課堂教學中，我們必須承認好的紀律一定是必不可少前提，但是一個安全感強的課堂更能激發學生們的潛能。我想作為語文老師的我們，應該更容易也更有條件給孩子提供一個安全的課堂。因為語文老師的風格大多都很婉約，不是那么豪放，不具備那么犀利的目光，殺傷力很強的語言，和凌厲的攻勢。這一點我是深有體會，最近幾年，我一直擔任初三教學工作，每年都會接觸一批新的學生，和我搭班的老師幾乎個個都是教學水平高，課堂管理能力強的老師。說心里話，無論是資歷，還是課堂管理的力度，我是真的只有望洋興嘆的份。第一堂課我都會半開玩笑半正式的和學生說：在你們眼里，可能老師會分為老師分為很多類型，幽默風趣型，溫柔體貼型，古董刻板型……可在我眼里，學生大概只分成兩種類型，老師的這話也許有點不雅，但你們應該很容易理解，叫做賤皮子型和善解人意型。如果你們愿意每天在凄風苦雨，嚴厲呵斥中度過每節課，我自認為我努努力完全可以做到。但如果你們希望和我在歡樂、祥和、融洽的氣氛中度過這一年，我也特別擅長，接下來請你們你們做出選擇。當然，無一例外的，他們選擇做善解人意的學生。選擇過后，我還會對我的學生作進一步要求，并且說明：課堂需要雙向選擇，不能由你們任意妄為，我們需要讓課堂表現說話，讓班主任說話，讓成績說話，否則，我的風格也許會發生改變的。一段過后，好多學生都會和我說，老師，你是所有老師里最善良的一個了，我最愛上語文課了，我會反問是因為語文課可以很放松可以盡情的說閑話吧，語文課是不是紀律最不好的課？學生們都會很認真的回答，不是，并闡述一番理由。不管他們說的是真是假，我寧愿相信他們的話，我總覺得孩子們自有自己的世界觀，人生觀以及看待事物的看法，相信他們應該能夠體會到老師的一番苦心。平時課堂上有個別走神現象，一個微笑，一次臉紅，一個手勢，一個眼神即可完成師生間的一次交流，一切盡在不言中。輔導的時候我也不會一直占用他們的時間，會適當的拿出一部分時間贈送給孩子們寫作業，一來提高語文作業的質量，二來也收買了人心，何樂而不為呢？我覺得這樣的方式很好，也很適合我。幾輪的實驗證明，以這樣的方式與學生相處很好，學生樂于接受，課堂氣氛融洽，我的課堂紀律還好，學生成績并沒有遜于班級其它學科，所以我也就放棄了做一名嚴師的夢想，同時這也更加堅定了我做一名善解人意的老師的決心。

當然，給孩子一個心理安全的課堂，并不是放任學生不管，我想無論做什么事情，寬嚴適中，把握好一個度都是十分必要的。

二、舍得一兩分鐘

不是每節課課前，孩子們都會準備的非常充分，課堂可能會亂，會說話，這都很正常，這時我們不必急于講授我們的課堂內容，不妨停下來等等他們，待準備充分，待自己滿意再開始講解。我覺得有舍才有得，舍了這一兩分鐘，得到的將會是成功的一堂課。

這一點我也有切身的感受，每次上上下午的第一節課時，基本都是這樣的場景，我已進教室，前一位老師還在津津有味，戀戀不舍的講，對我施以一個抱歉的微笑后，說王老師，我還差一點點，占用你一分鐘時間。作為大度的語文老師，出于對同事的尊重，我也會咬著牙說一聲，沒關系，盡管我也知道此一分鐘非彼一分鐘，還是會說一聲：您講完。若是不幸趕上數學老師，恐怕這種心理的煎熬便會成倍增長。好不容易伴隨數學老師的一聲謝謝后，留下一個滿足的背影，孩子們還沉浸在攻破難題的喜悅中，這時我登上了講臺。明明是我的地盤，卻總覺此時上場是如此的尷尬而不合時宜，然而捍衛語文陣地的決心卻在提醒我，沖上去，沖上去。只好半開玩笑的對學生說，請同學們迅速將頭腦由數學模式調成語文模式。其實自己清楚的知道，學生又不是機器，怎么可能轉化的那么快，只好在自己的傷口上再撒把鹽，忍痛再贈送他們兩分鐘或起立放松，或背背古詩，或閑聊幾句，總之要把孩子們從數學的世界里拉回來，然后再開始上課。有時到了夏季天熱也會讓孩子們洗洗臉，清醒一下，這樣再上課時孩子們的身心才能真正的屬于語文。

雖然課堂時間減少了，但課堂效率提高了，這樣看來，“有舍才有得”這句話是有道理的。

三、留白兩分鐘

油畫一貫主張所有的地方都要涂滿，都要有色彩，然而中國畫卻講究要留白，要留給人們無限的想象空間。課堂也是如此，需要留白兩分鐘，讓學生回味本節課內容，歸納整理一番。

不知大家有沒有這樣的感受：上午最后一節課，下課鈴聲已響，可你的教學任務沒有完成，盡管學校一再強調不要壓堂，怎奈實在抑制不住講課的熱情，于是你異常真誠的和孩子們說，雖然下課鈴響了，但我講的內容特別重要，希望大家堅持認真聽講……老師情詞懇切，學生有苦難言，老師想的是把重點講給學生，大多數學生故作深思狀，頻頻點頭，問他們懂沒？懂了，會沒？會了。其實可能似是而非。他們的心里想的也許是午餐，也許是籃球。下節課，有會的，有不會的，有懂的，有不懂的，你還重新講嗎？我十分贊同陳老師的見解，下課鈴聲已響，一兩句就說完，大于三句，下節課再說，學生高興，自己放松，何樂而不為？

學無止境，每一次上課都會帶給我不一樣的感悟；路無盡頭，教育的真諦需要我們用心感受。在陽光下，在春風里，我們永遠行走在路上！