教師應關注學生的心理

韓亞艷

（遼寧省撫順市十五中學 遼寧撫順 113006）

作為一名教師必須關注學生的心理動向，這樣才能更好的完成教育教學任務。很多時候教師應該變換角色去分析問題，解決問題，尤其是面對心理有問題的學生，這不，筆者就充當了一次“心理醫生”。

記得那次新生入學，有個小男生給我留下了很深的印象，他不僅特別有禮貌，而且在打掃衛生時表現很突出，記得當時我對他說，今天你累壞了啊。他回答我的話讓我感到很吃驚，“老師，雖然有點累，但是我鍛煉著了。”“好聰明懂事的孩子。”我心中暗喜。再仔細看看這個孩子，個頭不高，身材勻稱，文文靜靜、彬彬有禮的，真是招人喜歡啊。

在軍訓以及正式上課的前幾天，這個孩子特別喜歡在我身邊。或者和我隨便說點什么，或者看著我做事。可是開學一周后的一天，他突然沒來上學，而且也沒請假，當時我很奇怪，按照我的經驗，這樣的學生如果有什么事情不該不請假的。我非常擔心。給他的家長打電話，說孩子拉肚了，肚子疼。第二天孩子來上學，我沒覺得孩子有什么不舒服。可是沒過幾天，這孩子又沒來上學，家長打電話說又拉肚了。接著問題接二連三的就來了，這孩子三天兩頭的拉肚子，說不來上課就不來了，家長也不給孩子請假。我非常不高興。多次聯系家長的通話的過程讓我覺得特別不舒服，無論我怎么說，家長就是“就是啊”“沒辦法呀”等等，全是無奈。我很不高興，可是我依然堅持和家長聯系，并努力的想辦法解決問題。可能我的做法感到了家長，終于有一天，家長找到了我，向我詳細介紹了孩子得病的經過。原來在孩子三年級的時候，一次作業沒寫完，老師要請家長，孩子膽子很小，不知當時孩子怎么做的，老師把幼小的孩子從三樓一直拖到校門口，從此以后，孩子就患上了這種病。家長想盡了所有的辦法，仍然無濟于事。

了解了這個情況以后，我覺得是孩子的畏懼心理在作怪，他想用這種辦法逃避。我想挑戰這個難題，于是向我的學生提出讓我來當他的醫生的請求。我的學生欣然接受了。這樣我們就踏上了共同挑戰病魔的行程。

首先我要解決的是不能堅持上學的問題。這可不是件容易事。開始我對他提的唯一要求，就是無論如何必須要上學，除非極特殊情況。他答應的非常痛快。我們達成協議，如果不來上學，我就打電話或搭車去接。就是必須上學，其它的都好說。我想這樣可以使他的心理放松，緩解了緊張的心理對治療應該有好處的。這樣真的好了幾天，可是過幾天他又開始不舒服了，只要他不到學校，我就打電話，只要接到我的電話，不論幾點肯定能來上學，到學校后，上午還是顯得不舒服，但是下午就沒什么問題了。這時候，我就鼓勵他，并讓他明白要克服心理上的障礙需要有堅強的毅力，所以我們必須堅持，只有堅持才能打敗身上的敵人。我們再次達成了協議，不論怎么樣都得上學，而且要說話算數，我們還拉鉤以示決心。這樣堅持著，可是堅持的很辛苦，有時他胃疼的滿頭大汗，我看著也心疼，就勸他回家休息，可是他卻不同意，一直堅持著。有一天，他的胃又疼了，額頭上的汗珠不停的出著，看到他那個痛苦的樣子，我實在不忍心看下去了。就給家長打了電話，勸家長把他接回去。并建議家長再帶孩子看看病，不能喪失信心。家長聽說有個中醫針灸特好，就帶孩子去針灸。第二天就有明顯的效果。這時我依然鼓勵他，和他一起分析病情嚴重的原因，最終我們認定毛病主要還是來自心理，因為每次犯病都是因為我批評同學，或者是因為他覺得自己什么事情沒有做好。我就開導他，我們必須克服這種緊張心理，如果把這個克服掉了，病就好了一半了，只要你努力去做，老師就不會批評你的。這次好了一個月，這一個月上學堅持的特別好。過了這段時間，又不行了，我感覺還是孩子的心理負擔問題，可是我不敢把話說絕對了。晚上我又給家長打電話，請家長再想想辦法。不然就去北京看看。家長說在沈陽請了個心理醫生，明天回來再說。看過后家長給我電話，說是確診為神經性胃功能紊亂。第二天，孩子來上學，遲到了。我在教室門口，看著他皺著眉頭，捂著肚子，一副很難受的臉孔，從走廊那邊晃晃悠悠的走來過來。我想，到了我給他壓力的時候了，勝敗在此了。我沉著臉，用嚴厲的口吻說，“你先不要進教室，在這里站好，讓我看看你到底到了什么程度？”當時他依然顯出一副痛苦的樣子，我這時可是充當了黑臉的角色。說“不要總是裝出那么痛苦的樣子，其實就是你想達到自己的目的而做出的假象。現在你的伎倆都被我識破了，收起你的把戲吧。我看你以后還想什么辦法來哄騙老師和家長。你現在就進教室，我看你能怎么樣？”我邊說邊用力把他的小手從肚子處拿下來，讓他進了教室，我暗暗觀察，進入教室以后他什么問題也沒有了，一點難受的樣子也沒了。自從這次以后，他的胃病和拉肚的毛病就徹底好了。長達幾年的疑難病就這樣被治愈了。可是沒過幾天，頭又疼了，我給他講道理，說是心理因素的轉移，他也認可，可是頭疼難忍，只好又吃藥，我不斷的鼓勵他不要屈服病魔，力爭不依靠藥物，從心理上徹底克服，徹底打敗病魔。這時你是最成功的了，那一天你會真正感受到你是個真正的勇士，真正的成功者。不過你要和它抗爭必須要經歷一段時間，而且需要你的信心和勇氣，否則你是無法打敗它的。我們共同努力，互相配合，終于戰勝了病魔，現在這個孩子的病已經痊愈了，完全可以正常上學而且他還時常自己找機會鍛煉自己的耐挫折能力，鍛煉自己的心理承受能力。

回顧這段經歷，筆者有一種非同一般的成就感，雖然也幫助過幾名有過心理問題的同學，但這次卻很特殊，它讓我感受到的是真正做一名心理醫生的成就感。因此我想：一名稱職的教師不僅要有過硬的教育教學基本功，還要有一定的心理咨詢知識。尤其是現在的孩子基本都是獨生子女，而且家長社會給孩子的壓力又很大，好多學生有著這樣那樣的心理問題，而初中時期是學生心理變化最大的時期，這段時間學生和老師接觸的時間是最多的，如果老師具有一定的心理咨詢知識，多關注學生的心理，把一些問題消滅在萌芽中，對學生的身心發展一定是大有好處的。

同時筆者也感受到“親其師，信其道”的力量。其實在整個過程中，只是我的學生聽我的話，能按我的要求去努力做到而已。因而要想做一個成功的教師，首先要贏得學生的信任，在學生面前，一定要有親和力，我想這對于教師而言也是很重要的一點。