初中音樂開放性教學法芻議

陶琳

摘要：在初中音樂教學中運用開放性教學法，要求教師把學生作為教學活動的主體，創造開放、活潑、民主的課堂氛圍，使學生能自主地進行學習和探索，實現師生之間的互動教學。本文闡述了開放性教學法的概念及特點，并探討了開放性教學法在初中音樂教學中的運用策略。

關鍵詞：初中音樂 開放性教學法 概念 特點 運用策略

一、開放性教學法的概念和特點

1.開放性教學法的概念

開放性教學法是指在教學內容、教學方式、教學空間以及教學評價等方面實現開放化，它要求教師把提高學生的音樂素養和能力作為主要教學目標，把學生作為教學活動的主體，構建開放、活潑、民主的課堂氛圍，加強師生之間的互動交流，引導學生自主學習和探索音樂知識。

在初中音樂教學中，教師要從以下四個方面實踐開放性教學法：首先，教師要豐富教學內容，尤其要注重將教學內容與學生的生活緊密結合；其次，教師要改變傳統單一、固定的教學方法，大膽嘗試，勇于創新，積極探索多樣化的教學手段；第三，教師要構建開放的教學環境，營造輕松自由的課堂氛圍，加強生生之間、師生之間的交流；第四，教師要構建開放性評價系統，教師可評價學生的學習，學生也可評價教師的教學，從而提高學生的學習效率和教師的教學效率。

2.開放性教學法的特點

開放性教學法具有開放性、主體性和時代性的特點。首先，開放性教學法的開放性特征體現在教師不拘泥于形式進行教學活動。在初中音樂教學中，教師可以自由選擇教學內容、教學方式及教學空間；其次，開放性教學法的開放性特征體現在教學評價的開放性。學生可評價教師的教學質量，體現學生主體地位。開放性教學法的主體性特點體現在學生成為教學活動的主體。教師在課堂教學中的主要作用在于引導學生學習和探索，激發學生的學習熱情和學習主動性。開放性教學法的時代性特點體現在開放性教學是適應時代發展需要的教學模式，開放性教學法主張引進先進的教學手段，將時代經典納入教學內容中，豐富教學活動的內涵，從而提高教學質量。

二、在初中音樂教學中運用開放性教學法的策略

1.注重激發學生的學習興趣

在初中音樂教學過程中，教師應根據學生對不同音樂風格的喜好調整教學方式，從而更好地激發學生的學習興趣。初中生喜愛追逐潮流，偏好流行音樂，所以在教學過程中，教師應適當教學一些流行音樂，以激發學生的學習熱情，提高學生音樂學習的積極性。同時，教師要積極構建學生與紅歌、民歌等傳統歌曲之間的情感聯系，從而激發學生學習傳統歌曲的興趣。如《紅軍不怕遠征難》這首歌曲歌頌了紅軍長征的辛苦與不易，但是學生因為經歷和年齡等因素，無法完全理解和感受到歌曲中的革命情懷。為此，教師可先對學生進行愛國主義教育，使學生感受到當時特殊的情境，從而更好地學習這首歌曲。

2.注重理論聯系實際

在傳統初中音樂教學中，教師只注重講解樂理以及歌唱技巧理論，這不利于提高學生的音樂水平。教師只有注重理論聯系實際，將音樂知識與學生生活相結合，才能促使學生更加深入地體會音樂的魅力。

3.采用開放性的評價手段

傳統音樂教學的考核方式以歌唱能力考核或試卷考核為主，教師對學生的考核評價，主要采用分數評價法。但是，由于學生的嗓音條件存在差異，如果教師采取單一的考核評價方式，容易造成考核的不公平。為了確保考核的公正有效，教師應采用開放性的評價手段，讓學生能自由選擇考試內容，體現出考核的公平性。

三、結語

在傳統音樂教學模式中，教師采用較為單一的教學手段，難以有效激發學生的學習興趣，從而影響初中音樂教學質量。而運用開放性教學法，教師能有效激發學生的學習興趣，突出學生在課堂上的主體地位，豐富教學內容，全面提升學生的音樂知識和音樂素養。

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（作者單位：江西省南昌一中）