初中歷史課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

房長金

[摘要]課堂導(dǎo)人是一場精彩絕倫的課堂教學(xué)的引子，是初中歷史教師迅速創(chuàng)造出一個精彩和諧的課堂教學(xué)氛圍，以及融洽的課堂師生關(guān)系的重要工具，初中歷史教師要想有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，其就應(yīng)當重點加強課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，利用優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入 策略來有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；課堂教學(xué)；導(dǎo)人策略

課堂導(dǎo)入主要指的是在課堂教學(xué)開始時，利用優(yōu)秀的導(dǎo)人方法來將教師想要教學(xué)學(xué)生的新的課堂教學(xué)知識或者資料，導(dǎo)人到課堂教學(xué)當中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點，因此，課堂導(dǎo)入的策略好壞非常重要，初中歷史教師要想有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，其就應(yīng)當重點加強課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，利用優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入策略來有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。

一、借助“溫故導(dǎo)入法”導(dǎo)入

“溫故導(dǎo)人法”，顧名思義，其是指在借助“溫故而知新”這一基本理念的基礎(chǔ)之上，科學(xué)地利用在課堂剛開始復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識時，利用這些舊知識進行鋪設(shè)，引出新的課堂教學(xué)知識，從而有效地實現(xiàn)承上而啟下的效果，在初中歷史課堂剛開始的溫故而實現(xiàn)新舊知識的有效連接，從而使初中學(xué)生能夠更好地、更加自然地學(xué)習(xí)新的歷史知識，加強對于各個歷史知識點之間的本質(zhì)聯(lián)系和因果關(guān)系的理解，從而真正意義上地實現(xiàn)溫故而知新的科學(xué)教育思想。在大多數(shù)普通初中歷史教學(xué)當中，由于溫故導(dǎo)入法非常符合初中歷史教學(xué)的基本理念，也能夠很好地迎合初中歷史教師的教學(xué)方法和思路，因此，溫故教學(xué)法在初中歷史教學(xué)當中的應(yīng)用效果是非常好的。比如說，以人教版初中二年級歷史教科書當中關(guān)于《中國臺灣寶島的發(fā)展與收復(fù)歷史》這一歷史史實的教學(xué)為例。在剛開始上課時，秉承溫故導(dǎo)入法的基本理念，初中歷史教師可以教學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課教學(xué)的，臺灣寶島與大陸之間千百年來的歷史關(guān)系和文化傳承，進而引申出新的歷史知識點，也就是本節(jié)課需要教學(xué)的荷蘭侵略者侵略臺灣和民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣這兩個知識點，并向初中學(xué)生詳細地解析臺灣自古以來都是中國大陸不可分割的一個領(lǐng)土，絕對不容任何外國侵略者的侵犯。通過這種溫故導(dǎo)入法，初中歷史教師可以有效地在初中學(xué)生的腦海當中，幫助其建立一個完整的臺灣歷史發(fā)展知識鏈條，加深初中對生對于臺灣知識點的理解和記憶。

二、采用“談話導(dǎo)入法”導(dǎo)入

“談話導(dǎo)入法”主要是指在剛開始上課時，通過自然的日常談話的方式，來與學(xué)生進行交流，然后潛移默化地將課堂教學(xué)所需的新的知識點導(dǎo)入到談話當中，進而將初中學(xué)生的課堂注意力轉(zhuǎn)移到談話上面，從而有效地實現(xiàn)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，更好地開展學(xué)習(xí)的效果。與其他初中歷史課堂的教學(xué)導(dǎo)人方法相比，談話導(dǎo)人法的優(yōu)勢在于輕松簡單、操作簡便，談話本身就是一種輕松的語言交流方式，他沒有具體的固定格式，或者其他的條條框框約束，因此，通過與初中學(xué)生進行談話的方式，初中歷史教師可以有效地在課堂教學(xué)剛開始時，利用談話來營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地將新的知識點導(dǎo)人到談話當中，輔助初中學(xué)生開展對于新知識點的了解和學(xué)習(xí)。

比如，以人教版初中一年級歷史教科書當中關(guān)于《人類歷史的起源》這一歷史知識點的教學(xué)為例，首先，在剛開始上課時，初中歷史教師可以通過這樣的談話方式來點開課堂教學(xué)：“大家好，同學(xué)們都知道，咱們是人類，從生物學(xué)的角度上來講，咱們?nèi)祟悓儆趧游锂斨蓄惾嗽骋环N，因為高超的智力和創(chuàng)造力，使得我們?nèi)祟悘那О偃f中地球生物當中脫穎而出，并經(jīng)過千百萬年的演化而成就了今天的輝煌科技，然而，同學(xué)們是否知道在千百萬年之前，我們?nèi)祟愇拿鞯某跏紩r，人類歷史的起源在哪里，又是一副什么樣的景象呢？”通過這種有趣的談話，初中歷史教師就可以很好激發(fā)初中學(xué)生對于人類歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、應(yīng)用“多媒體導(dǎo)入法”導(dǎo)入

“多媒體導(dǎo)人法”主要是指借助多媒體技術(shù)為教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)融入到初中歷史教學(xué)當中，然后以多媒體技術(shù)的圖片、音樂視頻等功能為展現(xiàn)平臺，來有效地激發(fā)初中學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。而且，與其他初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)人方法相比，多媒體導(dǎo)入法具有以下幾種優(yōu)勢：第一種，強化記憶。多項教學(xué)實驗數(shù)據(jù)表明，色彩鮮艷、形象生動以及變化性較大的教學(xué)工具，能夠有效地吸引初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且還可以很好地鍛煉初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，使初中學(xué)生能夠在無形當中加強對于教學(xué)工具所展現(xiàn)的知識點記憶，而多媒體技術(shù)教學(xué)則可以正好滿足這一功能，多媒體的圖片視頻等展示工具，能夠極大地給予初中學(xué)生形象生動的刺激性教學(xué)效果，加深初中學(xué)生對于相關(guān)歷史知識點的記憶。第二，形象生動。對于初中學(xué)生而言，初中歷史知識點很多都是關(guān)于千百年之前的歷史，這對于初中學(xué)生而言相對較為遙遠，僅僅通過書面文字的敘述，很難從思想上激發(fā)初中學(xué)生的共鳴，而多媒體技術(shù)的圖片、視頻展示功能則可以很好地彌補這一不足，它可以有效地強化初中學(xué)生對于相關(guān)歷史文字敘述的理解，使得初中學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)。

綜上所述，課堂導(dǎo)人是一場精彩絕倫的課堂教學(xué)的引子，是初中歷史教師迅速創(chuàng)造出一個精彩和諧的課堂教學(xué)氛圍，以及融洽的課堂師生關(guān)系的重要工具，因此，初中歷史教師一定要加強對于課堂教學(xué)導(dǎo)人效果的強化，并且積極采取科學(xué)有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，來更好地激發(fā)初中學(xué)生對于歷史課堂教學(xué)的興趣，從而科學(xué)合理地促進初中歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)提升。