用心安排提升效率

張俊芳

[摘要]雖然素質教育喊得轟轟烈烈，但應試教育抓得踏踏實實，在老師、家長和孩子的眼中，信息技術不過就是一節可上課不上的“副課”，很多課時就被“主課”老師占有。這就使得信息技術老師不得不好好思考，在這個競爭激烈的時代，如何使師生在盡可能少的時間、精力等方面的投入或教學消耗獲得盡可能多的教學效果。

[關鍵詞]小學；信息技術；合理安排；精心設計；提高效率

目前多數農村學校的信息技術課在三、四年級開設，每周僅開1節，每節課40分鐘。其中相當一部分學生沒有一點信息技術的基礎知識，雖然素質教育喊得轟轟烈烈，但應試教育抓得踏踏實實，在老師、家長和孩子的眼中，信息技術不過就是一節可上課不上的“副課”，很多課時就被“主課”老師占有。這就使得信息技術老師不得不好好思考，在這個競爭激烈的時代，如何使師生在盡可能少的時間、精力等方面的投入或教學消耗獲得盡可能多的教學效果。

一、合理安排教學進度

教師在安排教學進度時要充分考慮學生的認知能力，根據每個年級學生的不同情況制定不同的教學進度。例如：三年級的小朋友剛接觸電腦，很多學生都是第一次真正和電腦面對面，所以要引導學生去看、去動、去想。課時安排上應該是先松后緊，讓學生先把基礎打好，為以后的學習服務。我在打字這個模塊還進行了拓展，每節課上課前都讓學生練習打字，這樣一個學期下來，學生的打字速度得到了明顯提高。四年級學生有了一定的基礎，所以在教學安排中我進行了適當的篩選，博客這塊的內容我刪除了，首先考慮到學生在今后工作和生活中使用的頻率較少；其次這個模塊的內容很難統一教學，需要博客平臺，難以控制。刪除掉知識我又找了其他知識填充，WORD是今后辦公很重要的一個軟件，所以我把WORD表格進行了拓展，教授表格的美化等內容。

二、精心設計教學內容

教師必須吃透教材、根據教學目標精心設計教學內容。抓住這節課的重點和難點，面向全體學生，因材施教。對有些內容進行合并，有內在聯系的內容要遷移，教會學生學習的方法。信息技術一般采用創設情景、任務驅動教學方法。

1，情境創設要激發學生的興趣，要貼近學生的生活、學習。例如《復制與粘貼圖形》一課，我利用了學生以前語文課堂中學過的一個童話故事《螞蟻與蟈蟈》，設計了情境，并且把這個情境貫穿始終，讓學生在一個童話故事中學習各個知識點，學生學習的興趣濃烈，教學效果非常好。

2.任務的設計。就是讓學生在一個個具體的實例中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。如《復制與粘貼圖形》一課，任務一：在情景小螞蟻找到了一個食物，千辛萬苦地背著食物回來了，但是實在走不動了，希望小朋友們能夠幫助它回到小伙伴的身邊。出示任務一：把小螞蟻移動到小伙伴的身邊。小朋友們都能夠按照老師的任務要求積極地完成第一個任務；繼而引出第二個任務：情境小螞蟻約上了幾個好朋友又去尋找食物，他們看到了一條大青蟲，他們首先自己上前去搬大青蟲（對前面移動知識點的鞏固），發現搬不動就要想辦法請小伙伴們來幫忙，小朋友們能幫助他們找來小伙伴嗎？出示任務二：請同學們至少要幫他們找來三個小伙伴。（復制與粘貼知識點的學習）。最后還給了一個拓展任務：冬天來了，小螞蟻們躲進了自己的窩，開始幸福的生活，他們在洞里是怎么樣幸福的生活呢？用圖畫表現出來。并且提供一些范例讓學生參考。（對復制粘貼命令的綜合運用）。

三、努力提高課堂效率

教師必須充分利用好課堂中的40分鐘。

1，內部挖掘、力保教學時間。教師要增強為學生服務的意識，為學生爭取每分每秒的學習時間。在教授過開、關機后，老師在上課前先幫學生打開計算機，檢查好多媒體網絡。課前5分鐘到班級去帶領學生進入機房，讓學生有更多的時間進行復習和預習的工作。

2.向外延伸、爭取廣闊空間。教師要改變教學觀念和教學行為，不能被教案約束，不能被學科約束，要敢于、善于把信息技術課與其他學科整合。在聽《圖片的獲取》這節課時，老師為了創設照片變皺的情境，刻意把照片折皺，引起了很多老師的爭議。許多教師就認為這樣的情境不真實，容易引導學生把照片折皺，做出不道德的行為。在畫圖模塊時，我們可以在學生創作作品時適當地播放一些音樂，讓學生在輕松喻快的氛圍中創作作品。

3.改變動靜、提升教學效率。信息技術是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間給學生，如果一節課的時間都你一個人占著，學生聽著你“滔滔不決”的“嘮叨”而沒有機會自己動手操作那肯定不是一堂成功的課。一堂信息技術課教師授課與學生操作練習的時間分配應以1：2為宜。應讓學生有更多自己動手的時間，只有通過自己的操作練習學生才能掌握教學的任務。課堂不需要那么的整齊嚴肅，提倡學生一對以的互助，課堂中允許小朋友們下位幫助小組中的其他的成員完成任務（反對小朋友直接幫助小組成員動手操作完成任務）。

信息技術學科的基本目標就是要培養學生的信息素養，其基本教學思想就是要強化基于問題解決的應用實踐，讓學生在親歷與體驗中構建知識、培養能力、形成主流的情感價值觀。因此，每一位信息技術教師應不斷地溫習課程標準，清理學科的發展思路，為有效的教學設計打好理論基礎。用心地設計安排好自己的課堂，讓學生真真正正地學習到一些知識，提高學生的信息素養。