翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

孫源蔚

[摘要]長久以來，教育事業一直在發展，因此發展到現代之后教育事業已經有了很多的產物，而翻轉課堂就是眾多有效產物中的一種。研究表明，教師將翻轉課堂有效地運用到英語教學中可以解決學生實際學習中遇到的困難，幫助學生提高自身的英語學習能力。本文結合初中英語教學的現狀，對教師在課堂上運用翻轉課堂教學進行分析和解讀，并提出高效運用翻轉課堂教學的方法與策略。

[關鍵詞]初中英語；翻轉課堂；模式教學；運用策略

教師使用翻轉課堂進行英語教學是教師實現新課程改革目標的重要手段，因為在新課程改革之后學校對教師的教學提出了很大要求，學校不但要求教師教授學生基礎的文化知識，而且還要求教師能夠在此基礎上提高學生解決問題的能力，讓學生學會運用已學的知識解決實際問題，從而幫助學生提升自身的學習素質。新課程改革的要求給教師的教學帶來了巨大壓力，而且教師已經喪失自己的課堂主體地位，如果教師不能夠學會運用翻轉課堂教學，教師將很難實現課堂教學的目標。翻轉課堂教學對提升英語課堂效率有著重要作用，只要教師正確地進行翻轉課堂教學，教師就可以幫助學生培養英語學習的興趣，讓學生能夠快速提升自己的語言基礎。那么教師應該怎樣實施翻轉課堂教學呢？筆者覺得教師可以采取以下策略。

一、教授學生查找學習資源

翻轉課堂之所以命名為翻轉課堂，主要的一個原因就是它與傳統教學的模式完全相反，傳統課堂教學是教師在課堂上給學生講解課文，然后讓學生在課后自主學習來實現提升，而翻轉課堂的教學模式是學生自主預習知識，在預習的過程中圈出問題，學生自主學習完成之后，教師再在課堂上幫助學生集中解決困難。對初中學生而言，他們的英語知識基礎薄弱，因此學生很難獨立完成英語自主學習的任務。為了幫助學生更好地進行自主學習，提高他們學習的效率，筆者覺得教師首先需要教授學生查找學習資源的方法，讓學生運用工具幫助自己學習，這樣才能讓學生及時完成學習任務，提高翻轉課堂教學的效率。例如，在講解《where did you go on vacation？》的時候，筆者就給學生提供了課堂教學的課件，然后告訴學生結合網絡這一工具進行自主學習。網絡是信息資源傳遞非常迅速的地方，因此筆者讓學生學會運用網絡進行英語學習，讓學生能夠結合查找資料、課件以及教材這三個重要教學措施進行英語學習，提高他們的學習效率。實踐證明，筆者的措施取得了很好的教學效果，在接下來的翻轉課堂上學生表現得非常積極，因為他們已經對教學內容有了一定的理解，所以學生非常積極地參與課堂提問，課堂效率有了很大的提升。

二、提供師生交流互動渠道

新課程改革之后，學生的學習已經不再是個人學習，對學生來說，要想提高自身的學習能力，學生最好進行合作學習，積極尋求他人的幫助，只有這樣學生才能夠及時解決自己學習中遇到的困難，提高自身的學習自信心。在傳統英語課堂上，學生與教師以及同學的交流只能在課堂上，而在課后他們就只能依靠自己進行語文學習，造成這種現象的原因是信息技術不發達。但是在21世紀這個科技發達的時代，通信技術已經得到了很大的提升，學生已經可以通過網絡信息技術進行便捷的交流。信息技術的發展給翻轉課堂的高效實施提供了很好的條件，為了提高學生的學習效率，讓翻轉課堂教學能夠更好地實施，教師需要注重讓學生在課后進行學習交流，通過及時與學生進行交流來了解學生學習中遇到的困難，從而為幫助學生及時解決困難打下基礎。比如，在學習《how do you make abanana milk shake？》的時候，筆者就采用QQ交流的形式給學生進行翻轉課堂教學，筆者組建了一個QQ群，然后依據QQ號將學生拉入群中。筆者要求學生先自主學習這篇文章，如果遇到學習困難就在群里進行交流。實踐證明，QQ群的建立對翻轉課堂的有效實施提供了很大的幫助，學生在學習過程中遇到的困難經過討論都得到了解決，學生的學習效率有了很大的提升，他們參與英語學習的積極性也變得更高。

三、組織學生進行英語游戲

初中生的心理還不成熟，因此學生對與游戲相關的事情很感興趣。如果教師可以在翻轉課堂中插入游戲教學環節，教師必然可以激發學生學習的積極性，讓學生積極地參與英語課堂學習，從而提高翻轉課堂教學的效率。以筆者課堂教學為例，在講解《can youcome to my party？》的時候，筆者就在翻轉課堂上組織學生進行游戲，讓學生在游戲的過程中學習英語。筆者首先組織學生進行單詞填空游戲，因為學生之前已經自主學過這個單元的單詞，所以筆者將單詞中某些字母去掉，然后引導學生進行填補單詞游戲，讓學生根據僅存的字母以及自己預習過的內容填寫整個單詞。單詞游戲結束之后筆者又組織學生進行課文表演，讓學生根據自己的理解進行角色扮演，將文中角色的對話生動的表演出來。實踐證明，筆者采用的教學手段非常有效，學生的學習積極性被游戲徹底激發出來，他們積極地參與翻轉課堂教學，筆者也由此了解學生的自主學習情況，從而為在接下來的學習中制定更好的翻轉教學計劃打下良好基礎。

綜上所述，翻轉課堂是新課程改革之后適應英語課堂的一種高效教學方法，它對于提升學生學習的積極性以及學習效率有著重要作用。作為學生學習的指引者，教師需要積極采用高效教學方法指引學生學習，讓學生能夠在翻轉課堂上學好英語。筆者覺得教師可以傳授學生查找學習資源的方法、積極組織學生在網絡上進行互動交流以及組織學生在課堂上完成游戲等方式進行翻轉課堂教學，幫助學生更好地學習英語。