探究在小學科學教學中的運用

彭光全

小學科學教學的目標在于對學生進行科學啟蒙教育，在實際教學中必須引導和鼓勵學生積極探究，從而讓學生對知識的形成有良好的體驗，進而深刻理解科學本質，幫助學生形成良好的探究能力，為學生綜合素質的提高和全面發展打下基礎。小學科學教師在教學中要善于引導學生積極探索，并在科學探究的過程中深化對科學知識的理解和掌握。 一、激發探究興趣 探究式學習小學科學知識的核心所在，而為了引導學生進行主動探究，就需要善于激發學生的探究興趣，從而提高學生參與科學探究活動的主動性。因此，小學科學教師必須注重課程導人環節，通過有效的科學教學導人引導學生主動參與探究活動，激發學生的探究興趣和動機。第一，懸念導人；好奇心是小學生的個性特征，同時也是促進學生主動探究的動力所在。對此，教師在課堂導入環節可以充分利用學生好奇心強的特點，為學生精心設計科學導入問題，為學生設計認知上的矛盾和懸念，以此來引發學生的好奇心理，促使學生產生求知欲望，從而讓學生能夠積極主動地投入到探究活動當中。例如，在學習動物與天敵一課時，教師可以為學生提出問題：美國東部山區中鹿和狼在同一片天地里生存，它們的數量變化也不明顯。一些人在看到狼群咬傷小鹿的情況后，開展了滅狼運動，但是結果并沒有像他們預想的那樣，小鹿的數量不增反減，發生這一情況的原因是什么呢？通過為學生制造懸念的方式，引導學生主動探究。第二，生活導入；科學課程與學生的實際生活具有緊密的關聯，教師在科學課堂上要善于引入學生生活中的現象為學生講解新的科學知識，拉近學生與科學學科之間的關系，同時也有效提升科學教學的真實性。例如，在教學日食一課時，引導學生回憶在生活中看到的日食現象，并為學生播放相關的影像資料，用學生日常生活中熟悉的體驗激發學生的探究興趣和熱情。 二、創設探究情境 每一個小學生都擁有著美麗的夢想，他們渴望自己成為一個勇敢的探索者和發現者，而且他們具有與生俱來的探究本能。因此，為了讓學生能夠積極主動地投入到科學學科的學習當中，教師要善于為學生營造探究情境，讓學生身臨其境的環境中進行深入的探究與發現，別讓學生在探究中感受科學的魅力。例如，在教學哪杯水更熱一課時，為了更好地引領學生去探究發現，教師就可以為學生營造熟悉的生活情境，引導學生聯系自己的生活體驗探究和解決科學問題：在同樣的兩只杯子中放人同樣多的熱水，但是兩杯水的溫度不同，將溫差控制在兩度以內。

教師要引導學生對這兩杯水進行觀察，讓學生親自摸一摸兩只杯子，通過觀察和觸摸的方法，體會兩杯水溫度的不同。學生可以總結出這兩杯水是溫度不同的熱水，接下來教師就可以趁熱打鐵，讓學生判斷哪一杯水更熱。學生在面對這一問題上產生了不同看法，而且每一位學生都心中存有疑惑，產生了極強的探究欲望。教師就可以抓住這一時機，因勢利導地引導學生采用不同的方法探究哪一杯水的溫度更高。學生通過思考和結合日常生活經驗，提出了不同的探究方法，并展開了激烈討論。最后，學生通過實驗的方式能夠得出采用溫度計測量的方法是判斷水溫最為科學準確的方法，學生真正通過自己的主動探究和在探究情境中發現和解決問題得到了問題的答案，充分發揮了學生的主體作用，也深化了學生對科學知識的理解。 三、加強探究實踐- 在小學科學教學中鍛煉學生探究能力的有效方法在于引導學生參與探究實踐，并讓學生在探究活動中獲得良好的情感體驗、成功體驗，這樣學生學習科學知識的樂趣也會進一步提升，也會激起學生更加強烈的探究熱情。學生在探究實踐中進行體驗和挑戰，能夠真實地體驗探究活動，掌握探究的方法，而且在探究的過程中學生需要手腦并用，學生對于科學知識的掌握和理解也能夠得到進一步提升，能夠更加有效地培養學生的實踐探究能力和科學思維。因此，小學科學教師必須將實踐和教學結合起來，引導學生學以致用，并讓學生在探究實踐當中升華對知識的理解和掌握，贏得更好的發展契機。教師要給予學生更多實踐、探究的機會和平臺，讓學生感受探究中的成功與失收，促使學生在探究學習過程中投入更大的熱情。例如，在學習有趣的不倒翁一課時，教師可以鼓勵學生將自己課上學習到的知識進行全面應用，通過自己的積極思考和探究應用生活中的材料親身制作不倒翁。學生對于探究實踐活動具有有濃厚的興趣，學生的創作積極性也被激發出來，能夠讓學生充分展示自己的創造潛能和探究能力。有的學生用生活中的燈泡作為材料制作不倒翁，有的學生用泡沫雕刻不倒翁，還有的學生選擇了用玻璃瓶制作，他們通過自己的主動探究實踐創造出的作品充滿個性和創意。教師在學生制作的過程中要給予學生有效指導，同時也要對學生完成的作品進行科學和肯定性的評價，幫助學生樹立探究信心，讓學生感受探究學習的樂趣，并讓學得積極積極到情感體驗。在親身操作的過程中，學生體會到了探究的樂趣，也加深了對科學知識的理解與認識。

探究是小學科學教學中不可或缺的環節，在探究活動中必須充分發揮學生的主體作用，讓學生參與和經歷知識形成過程，引導學生在科學探究活動中，增強對科學知識的理解，從而提高學生的探究能力，促進學生全面發展。小學科學教師要提高對探究運用的重視程度，不斷創新和優化教學方法，注重激發學生的探究興趣，創設良好的探究情境，并引導學生進行探究實踐。