小學美術課堂上如何進行激趣教學

朱健

[摘要]美術教學的目的是為了培養學生的審美情趣，讓學生可以在生活中發現美與創造美。隨著新課程改革的深入開展，學校越來越重視美術的教學質量，要求教師在課堂上提高美術教學的效率，讓學生能夠對美術感興趣，提高他們的美術綜合素質，從而為學生以后更好地發展打下良好的基礎。本文結合小學美術課堂教學的現狀，對教師采用激趣教學進行美術講解給予一定的分析與探究，并提出具體的激趣教學實施方法與策略。

[關鍵詞]小學美術；激趣教學；方法措施；問題分析

新課程改革之后，教師都認識到學習興趣對提升學生學習效率的重要性，因此許多教師都開始嘗試使用激趣教學進行課堂授課，渴望通過激趣來提高學生學習的積極性，讓學生積極地參與課堂學習，從而成功構建高效課堂。美術課程作為一門培養學生藝術素質的學科對課堂教學效率有著更嚴格的要求，作為學生學習的引導者，教師需要注重利用激趣教學提升課堂教學的效率，幫助學生快速培養自身的美術素質，從而讓學生更好地進行美術學習，讓學生成為時代發展所需的高綜合素質的人才。激趣教學的重要性不言而喻，那么教師應該如何開展激趣教學呢？筆者覺得教師可以采取以下措施。

一、教師可以創設美術情境，通過氛圍的渲染激發學生的學習興趣

美術與語言文字一樣都是一種感情的寄托品，作者會將自己想要表達的感情或者想要描繪的意境隱藏于其中，所以當欣賞者開始欣賞這些作品的時候，他們很容易感受到藝術氣息。為了提高學生學習美術的興趣，筆者覺得教師可以根據這點刨設美術情境，通過情境構建出的氛圍來渲染學生，從而激發學生內在的學習興趣，讓學生積極地參與美術課堂。小學教材中有許多作品展示圖，教師可以采用這些大師作品構建藝術意境，通過引導學生自主探究來激發學生的學習興趣。比如，在學習《我設計的自行車》的時候，筆者就給學生展示了許多大師級的手工作品，讓學生感受到美術學習的奇特，通過作品的展示提高學生學習的積極性。作品展示完畢之后筆者就引導學生進行發言，讓他們說出自己觀看作品的感受，實踐證明，筆者的教學方法構造了一個良好的教學情境，學生一直都在感嘆手工作品的精妙，整個課堂的學習氛圍得到了很好地構建。等意境構建完畢之后，筆者才指引學生進行手工制作，讓學生結合自己的理解運用材料制作一輛自行車，因為良好學習氛圍的作用，學生在課堂上表現的非常積極，每一個學生都認真進行構思，然后按照自己的構思制作屬于自己的自行車，整個課堂教學的效率非常高。

二、教師可以組織學生進行美術游戲激發他們學習的興趣

小學生是非常喜歡玩游戲的，為了激發學生的學習興趣，教師可以組織學生進行美術游戲，讓學生在完成游戲的過程中學習美術，從而提高教師教學的效率。比如，在講解《對折剪紙》的時候，筆者就組織學生進行剪紙游戲，讓學生運用自己的創新思維進行剪紙創作。實踐證明，筆者采用的游戲教學法取得了很好的教學效果，學生之前對美術學習不感興趣，但是在筆者采用游戲教學法之后，學生對美術教學逐漸產生了濃厚的學習興趣，他們在課堂游戲的時候表現得非常積極，每一個人都認真地進行構思，然后運用自己靈巧的雙手進行剪紙創造。雖然學生的作品不是很精美，但是大多的美術作品都蘊含了他們創新的思維，所以整節課下來學生的美術思維都得到了很好的訓練，每個人的學習效率都得到了很大的提升。

三、教師結合生活內容進行美術教學

藝術來源于生活，這是所有的美術大師都承認的一件事情，許多優秀創造者在自己失去藝術創作思路的時候都會去生活中尋找靈感，由此可見，生活內容對藝術思維的提升有著很好的作用。作為學生學習的指引者，筆者覺得為了提高學生的學習效率，教師可以結合生活內容進行美術教學，運用美術內容引發學生思考，讓學生觀察生活內容中蘊含的美。小學生對生活內容是非常熟悉的，教師采用生活內容教學的時候可以很好地引發學生共鳴，從而激發學生的美術學習興趣，讓學生積極地參與課堂學習。比如，在學習《漂亮的包裝紙》的時候，筆者就引導學生進行課堂回答，讓學生說出自己在生活遇到的精美包裝紙。筆者要求學生不僅需要說出精美包裝紙的類型，而且需要說出自己為什么。實踐證明，包裝紙是學生生活中經常見到的事物，所以學生在回答這類問題的時候非常積極，而筆者讓學生說出包裝紙精美的原因就是訓練他們的審美觀念，這樣筆者就可以結合學生的審美進行美術教學，幫助學生更好地提升自己。

四、教師可以對學生做出積極的評價來激發學生的學習興趣

小學生需要很大的鼓勵，教師對他們的鼓舞可以培養學生的信心，讓學生對學習更感興趣。由此可見，教師在課堂上積極評價學生是激趣教學的一個重要手段，作為學生學習的引導者，教師需要發現學生的優點，在教學的過程中就他們的優點進行積極評價，促使學生可以積極地參與課堂學習，提高他們學習的效率。比如說筆者在講解小學美術的時候一直都是采用鼓勵性語言教學，不管學生的表現是否優異筆者都會積極發現他們的優點，然后進行鼓勵教學，通過采取鼓勵性語言，筆者成功激發學生的學習興趣，讓學生時刻保持自己學習的積極性。

綜上所述，興趣是學生學習動力的源泉，作為學生學習的引導者，教師需要積極地引導學生進行美術學習，通過采用激趣教學提高學生美術學習的積極性，讓學生積極地參與課堂學習，提高他們課堂學習的效率。