小學(xué)美術(shù)課堂上如何進(jìn)行激趣教學(xué)

朱健

[摘要]美術(shù)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美。隨著新課程改革的深入開展，學(xué)校越來越重視美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，要求教師在課堂上提高美術(shù)教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)感興趣，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生以后更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對教師采用激趣教學(xué)進(jìn)行美術(shù)講解給予一定的分析與探究，并提出具體的激趣教學(xué)實施方法與策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；激趣教學(xué)；方法措施；問題分析

新課程改革之后，教師都認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，因此許多教師都開始嘗試使用激趣教學(xué)進(jìn)行課堂授課，渴望通過激趣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，從而成功構(gòu)建高效課堂。美術(shù)課程作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)科對課堂教學(xué)效率有著更嚴(yán)格的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要注重利用激趣教學(xué)提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生快速培養(yǎng)自身的美術(shù)素質(zhì)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為時代發(fā)展所需的高綜合素質(zhì)的人才。激趣教學(xué)的重要性不言而喻，那么教師應(yīng)該如何開展激趣教學(xué)呢？筆者覺得教師可以采取以下措施。

一、教師可以創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，通過氛圍的渲染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)與語言文字一樣都是一種感情的寄托品，作者會將自己想要表達(dá)的感情或者想要描繪的意境隱藏于其中，所以當(dāng)欣賞者開始欣賞這些作品的時候，他們很容易感受到藝術(shù)氣息。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，筆者覺得教師可以根據(jù)這點刨設(shè)美術(shù)情境，通過情境構(gòu)建出的氛圍來渲染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與美術(shù)課堂。小學(xué)教材中有許多作品展示圖，教師可以采用這些大師作品構(gòu)建藝術(shù)意境，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《我設(shè)計的自行車》的時候，筆者就給學(xué)生展示了許多大師級的手工作品，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的奇特，通過作品的展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作品展示完畢之后筆者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓他們說出自己觀看作品的感受，實踐證明，筆者的教學(xué)方法構(gòu)造了一個良好的教學(xué)情境，學(xué)生一直都在感嘆手工作品的精妙，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到了很好地構(gòu)建。等意境構(gòu)建完畢之后，筆者才指引學(xué)生進(jìn)行手工制作，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解運用材料制作一輛自行車，因為良好學(xué)習(xí)氛圍的作用，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常積極，每一個學(xué)生都認(rèn)真進(jìn)行構(gòu)思，然后按照自己的構(gòu)思制作屬于自己的自行車，整個課堂教學(xué)的效率非常高。

二、教師可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生是非常喜歡玩游戲的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)游戲，讓學(xué)生在完成游戲的過程中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高教師教學(xué)的效率。比如，在講解《對折剪紙》的時候，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行剪紙游戲，讓學(xué)生運用自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。實踐證明，筆者采用的游戲教學(xué)法取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生之前對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，但是在筆者采用游戲教學(xué)法之后，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)逐漸產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們在課堂游戲的時候表現(xiàn)得非常積極，每一個人都認(rèn)真地進(jìn)行構(gòu)思，然后運用自己靈巧的雙手進(jìn)行剪紙創(chuàng)造。雖然學(xué)生的作品不是很精美，但是大多的美術(shù)作品都蘊含了他們創(chuàng)新的思維，所以整節(jié)課下來學(xué)生的美術(shù)思維都得到了很好的訓(xùn)練，每個人的學(xué)習(xí)效率都得到了很大的提升。

三、教師結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

藝術(shù)來源于生活，這是所有的美術(shù)大師都承認(rèn)的一件事情，許多優(yōu)秀創(chuàng)造者在自己失去藝術(shù)創(chuàng)作思路的時候都會去生活中尋找靈感，由此可見，生活內(nèi)容對藝術(shù)思維的提升有著很好的作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，筆者覺得為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，運用美術(shù)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生觀察生活內(nèi)容中蘊含的美。小學(xué)生對生活內(nèi)容是非常熟悉的，教師采用生活內(nèi)容教學(xué)的時候可以很好地引發(fā)學(xué)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《漂亮的包裝紙》的時候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂回答，讓學(xué)生說出自己在生活遇到的精美包裝紙。筆者要求學(xué)生不僅需要說出精美包裝紙的類型，而且需要說出自己為什么。實踐證明，包裝紙是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的事物，所以學(xué)生在回答這類問題的時候非常積極，而筆者讓學(xué)生說出包裝紙精美的原因就是訓(xùn)練他們的審美觀念，這樣筆者就可以結(jié)合學(xué)生的審美進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提升自己。

四、教師可以對學(xué)生做出積極的評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生需要很大的鼓勵，教師對他們的鼓舞可以培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。由此可見，教師在課堂上積極評價學(xué)生是激趣教學(xué)的一個重要手段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在教學(xué)的過程中就他們的優(yōu)點進(jìn)行積極評價，促使學(xué)生可以積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。比如說筆者在講解小學(xué)美術(shù)的時候一直都是采用鼓勵性語言教學(xué)，不管學(xué)生的表現(xiàn)是否優(yōu)異筆者都會積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后進(jìn)行鼓勵教學(xué)，通過采取鼓勵性語言，筆者成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生時刻保持自己學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，通過采用激趣教學(xué)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們課堂學(xué)習(xí)的效率。