德育教育在初中語文教學中的滲透與實施

王彥瑚

【摘要】教育離不開育人。教師除了需要給學生灌輸相應的知識，更重要的是教會他們做人的方法和為人處世的準則，此為德育之根本。在初中語文教學的過程中，任課教師需要密切關注學生品德素質的養成情況，這是比確認他們知識點牢固與否更為重要的。因為初中階段正是學生形成自己獨立“三觀”的關鍵時期，而語文學習則是他們感受世界的一個主要方法和途徑。因此，將德育滲透于初中語文教學具有一定的迫切性以及必要性，這也是促進初中語文教學工作順利開展的一個先決條件。

【關鍵詞】初中語文；德育教育；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、德育教育在初中語文教學中滲透與實施的必要性

（一）相互配合相互制約，給學生構造一個合理的教學環境

作為宣揚知識傳承文化的載體，語文是當仁不讓的存在，語文書上的故事和名言警句時不時會提醒學生正確的做人方法和得當的處世準則，使得學生更好地理解和適應這個社會。因此，在實際語文教學中，教師要做的不僅僅是將書上的內容原封不動地傳達給學生，更重要的是通過書上的道理給學生進行思想道德的規范和為人處世的調整，這樣一來，學生學到的不僅是一板一眼的知識，更是生存的不二法則。這也是起到了德育教育和語文教學二者相互配合的作用。此外，教會學生課本上的知識并不是教學的最終目的，通過德育教學從而使學生形成自己正確的判斷和明辨是非的能力才是最重要的。

（二）使初中語文教學顯得更加生動形象，增添教學趣味

沒有學生會喜歡一成不變的講課方式，語文教學更是如此，拋開課本的束縛，學生往往更需要的是靈活多變的方法加以輔助。德育教學能讓學生在不知不覺中感受到品德兼修的重要性，所謂德智體美勞，德行是擺放在首位的。優秀的學生不僅是將知識融會貫通，在課堂上聚精會神聽講的樣子，同時也是一位具有良好品德的君子。在初中語文教學中適當加入德育教育因素，實際上也是進一步讓學生形成自己世界觀的方法途徑，此外，學生通過一系列的品德教育，也能逐漸發現學習生活中的樂趣，給自己的學習生活增添色彩。

二、如何在初中語文教學中滲透與實施德育教育

（一）利用教材內容，滲透德育教育

教材是學生與社會生活接觸的載體之一，也是學生形成自己認知的初級階段。因此，在初中語文教學中滲透與實施德育教育，關鍵還得從教材著手。通過教材現身說法，教師結合生活現狀，從而達到給學生進行德育教育的目的。以九年級下冊第六單元“心靈凈土”為例，本單元大標題為心靈凈土，可見選取的幾篇課文都是充滿著曠世豁達悠然自得之情的，任課教師不妨在開講前先和學生們交流一下自己對于心靈凈土這四個字的理解，所謂心靈凈土，必然是人世間除了自己誰都到不了的地方，擁有一塊心靈凈土的人，世間的煩擾與羈絆其實已經不是束縛自己的必要條件了。當然，如果一個人得失心名利心過重的話，是到不了屬于自己的心靈凈土的。因此，任課教師通過這一系列的舉例，可以讓學生明白心思澄明的重要性，也能讓他們懂得德行是如何影響一個人的精神境界的，這是比單講課文更為重要的方法，有助于學生形成正確的“三觀”。

（二）結合教學過程，滲透與實施德育教育

教學效果取決于教學過程，而教學過程實際上就是教師對教材的解讀，以及學生根據該解讀最終形成的自己的理解。因此，在初中語文教學過程中，滲透德育教育的關鍵，就在于教學過程實施得是否盡如人意。以九年級上冊第一單元第一課《項鏈》為例，女主瑪蒂爾德為了自己的虛榮心，在不知道友人贈予的項鏈是假的的情況下，十年中為湊夠還項鏈的錢嘗遍了人世間的人情冷暖與艱難困苦，誰能說這不是太過在意錢財的表現呢？教師不妨以本篇課文為切入點，談談對于奢侈品的追求究竟時好時壞，或者說追求奢侈品是否需要好好把握那個無形之中的“度”，實際上良好的德育教育，讓學生學會用平常心面對虛榮。品德教育就是通過現成的例子給學生以潛移默化的影響，讓他們明白德育和做人之間的密切聯系。同時，教師也可以問問學生，如果自己是瑪蒂爾德會怎么做，他們也許會回答似乎一開始就沒必要為了舞會去借項鏈，這樣之后一系列的事情就不會發生，或許有人會說，弄丟了以為很昂貴的項鏈，親自向朋友確認一下到底是真的還是贗品，可能就不會有之后十年的艱難度日了。但小說畢竟是小說，雖然源于生活卻也高于生活，就是因為數不清的偶然性才會覺得人生是這么耐人尋味。

三、結語

綜上所述，在初中語文實際教學過程中滲透德育教育不僅是教育部強調的重點。也是教學工作者需要注意的重點。而在教學中滲透德育教育也并非難事，因為教材所選取的課文除了字里行間的韻味值得被細細品味，其實每一篇的故事都是能學到一定的人生道理的。語文作為文化知識的媒介，理所應當承載著宣揚德行教育的責任，也正是因為如此，在初中語文滲透德育教育才顯得十分必要。

參考文獻

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[3]羅文利.德育在初中語文教學中的滲透對策[J].作文成功之路（中），2015（5）.

（編輯：龍賢東）