如何在小學語文教學中培養學生的創新意識

冀春雪

【摘要】在小學教育教學中，語文是基礎性科目之一，也屬于小學生啟蒙教學內容。小學語文教學質量的好壞，會對小學生創新思維的開發造成一定影響，而且創新意識的培養，也屬于小學語文教學的主要工作內容。目前，在小學語文教學中，對學生創新意識的培養缺少科學、專業的方法，不同教師所使用的培養方式也存在差異，導致學生的創新能力參差不齊。為更好地培養學生的創新意識，小學語文教師應積極探索創新意識培養方式、方法，尋求科學的培養方法，以便激發學生的創新意識。本文主要對小學語文教學中培養學生創新意識的重要性以及培養方式進行了論述。

【關鍵詞】小學教育；語文教學；創新意識；培養方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文是一門文學性強的基礎學科，也是學生探索文字魅力，開拓學生創新思維，提高學生綜合能力的途徑。在小學語文教學中，學生創新意識的培養是語文教學的重要內容之一，對學生創新思維的開拓、創新能力的提升有著很大影響。小學生的性格特點是可塑性極強，對各方各面都有極大的好奇心，因此，小學語文教師應針對學生的性格特點，采用科學的方法培養學生的綜合能力，特別是創新意識的培養，以便提高學生學習語文的積極性，提高學生的創新意識，確保學生的綜合能力可以得到增強。

一、小學語文教學中培養學生創新意識的重要性

在小學語文教學中，學生創新意識的培養屬于極為重要的教學培養工作，而且創新意識培養工作的開展也有很大難度。只有對小學語文的教學目的有充分的研究，了解語文教學中創新意識培養工作開展在學生創新思維和能力的提升中所起到重要作用，語文教師對學生創新意識的培養才能取得更好的成效。小學生創新意識培養工作的開展，不僅在語文教學深化改革方面起著重要作用，也能夠開拓學生的創新思維，增強學生的思維能力，同時，也符合小學義務教育的要求。

此外，語文教師為提高學生創新意識培養工作的效率，需要對自身的教學觀念和教學方法進行改善，以《全日制義務教育語文課程標準》的要求為原則，以新的教學觀念和教學方法代替傳統教學方法和教學觀念，以便確保學生創新意識培養工作能夠高效、順利的開展。同時，學生創新意識培養工作的開展，也能夠促使學生改善自己的學習習慣，以便激發學生學習語文的積極性，從而達到拓展學生創新思維和能力的目的。

二、小學生創新意識的培養方法

（一）培養學生的創造性思維

在小學語文教學中，對學生創造性思維的培養，可以激發學生的創新意識，對學生創新意識培養工作的開展有很大幫助。因此，在培養學生的創造性思維的時候，語文教師應以語文教學內容為基礎，依據理論知識教學方式制定科學的培養方法，以便激發學生學習語文的積極性。例如：《盤古開天地》這篇文章的教學，語文教師可以在分析文章內描寫具體場景的段落時，鼓勵學生充分發揮自己的創造性思維，繪制一幅與段落所描繪景象相符的畫面，而且繪制的畫面要符合盤古開天地這一主題。在學生繪制完成后，教師可以鼓勵學生們對繪制的畫面進行相互點評，讓學生大膽地各抒己見，發揮自己的想象力，以便激發學生的創新思維。此外，在語文教學過程中，教師在課堂上應該多鼓勵學生針對所講的內容，大膽地提出疑問，并在教學中多補充一些具有啟發性的教學內容，以便培養學生的創造性思維，從而達到培養學生創新意識的目的。

（二）培養學生的問題意識

在小學生創新意識培養中，合理的利用質疑與問題可以激起學生的好奇心，以便提高學生創新意識培養工作的開展效率，而這也充分表現出問題意識的培養在學生創新意識培養中的重要性。培養學生的問題意識，可以激起學生對未知領域的好奇心，促使學生為探索未知的領域、學習更高層次的知識而努力提高自己的思維能力，這對增強學生的學習能力也有極大幫助。因此，在小學語文教學中，教師要實現對學生創新意識的培養，應當在課堂上多講解一些具有啟發性的知識，鼓勵學生多思考、多提問，讓學生充分感受到文學的魅力，從而激起學生的學習積極性。傳統教學方式下，語文課堂教學往往是以教師講解為主，而學生只是扮演著被動接受知識的角色，這種被動的學習方式，會對學生的創新思維造成抑制。為了更好地改善這種教學現象，教師在語文課堂上，應該讓學生仔細研讀課文，并根據課文內容提出自己的疑問，以便對學生的問題意識進行培養。小學生的性格比較活潑，在學習過程中很容易受到外部因素的影響，導致學生的思維方式越來越固化，思維能力被抑制。所以，在語文教學中，教師應該對傳統教學方法進行改良，摒棄教材中陳舊的教學內容，大量使用具有啟發性的教學內容，促使學生提高自己的思維能力。例如：在講解《愛迪生救媽媽》這篇文章的時候，教師可以針對課文內容提出一些問題：“在讀完課文題目后，同學們會想到什么問題？”并鼓勵學生提出自己的問題，如“愛迪生的媽媽怎么了？”“愛迪生成功救出媽媽了嗎？”等等。這種教學方式的應用，對培養學生的創新意識有很大幫助。

（三）轉變教師的教學思想

由于受到傳統教學方式和教學方案的影響，小學語文教師在教學過程中，往往比較重視對理論知識的講解，而對學生創新意識的培養不夠重視，以至于學生的思維方式會逐漸變得固化。傳統教育教學環境下，語文教師只重視學生的語文成績，為提高學生的成績，往往會采用知識灌輸的方式開展教學工作，并讓學生死記硬背所學的知識點，對學生是否真正理解所學的知識不夠重視，而這會對學生創新意識的培養極為不利。因此，為了更好地開展學生創新意識培養工作，語文教師應當對自身的教學思想進行轉變，并根據學生學習能力存在的差異，制定科學、靈活的教學方案，以便更好地培養學生的創新意識。

三、結束語

學生創新意識的培養直接影響著學生的思維方式、思維能力和學習能力。因此，在小學語文教學中，教師應當對學生創新意識的培養予以重視，并結合新課標要求及教學內容，采用高效的教學方式開展語文教學工作，以便激起學生對語文學習的興趣，從而達到培養學生創新意識的目的。

參考文獻

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[2]高小勝.學生創新意識在小學語文教學中的培養[J].吉林教育，2016（10）.

（編輯：龍賢東）