初探新課改下小學數學教學的創新

鄭艷花

摘 要 在小學教學活動中，數學是最為重要的基礎性課程。開展小學數學教學活動不僅可以幫助學生掌握一些數學基礎知識，同時還能在某種程度上培養學生的邏輯思維能力。基于新課改的背景條件下，教學改革對小學數學教學的方法提出了更高的要求，傳統的教學方法已經遠遠不能適應現代化教學的需求，只有創新教學方法才能更好的幫助學生掌握數學基礎知識，同時還能有效的培養學生的邏輯思維能力。本文主要就新課改下小學數學教學的創新方法進行探析。

關鍵詞 新課改 小學數學 教學活動 創新方法 邏輯思維能力

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

0 引言

對于小學數學教學來講，教學方法是否新穎、獨特、恰當是保證教學質量的重要因素，所以老師必須結合學生的實際情況對教學方式不斷的進行創新，才可以真正的達到數學教學目標，才可以滿足學生數學發展的需要。同時，老師還要將教學方法的創新作為一種教學的重要手段，不斷提高教學方式的先進行與實效性，切實達到提高教學質量的目的，促使小學數學教學的整體水平不斷提升，為數學教學的可持續發展奠定基礎。

1 培養學生的學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，只要學生對一件事情產生了濃厚的興趣，就會發自內心的想去主動學習。數學本身就是一門比較抽象的課程，如果教師再采用傳統的灌輸式的授課方式，學生理解起來不僅會感到吃力甚至會對學習失去興趣。因而在對教學活動進行改革時，首先需要對傳統的教學方法進行創新，堅持以學生為主體，根據學生的發展特點來選擇科學有效的學習方法。比如在課堂上可以開展分組搶答的模式，盡量讓每個學生都有回答問題的機會，小學生都比較喜歡熱鬧，這種教學模式不僅可以活躍課堂的氛圍同時還能激發學生的思維，實現寓教于樂。

2 營造新穎的學習環境

小學生年齡小，對新奇事物好奇心較強，老師要抓住學生這個特點，在實際教學中對于重難點知識，要講解透徹，之后再利用新穎的學習環境對學生所學知識進行鞏固。如果讓學生去死記硬背，學生會忘記的較快，而如果采取學生喜愛的游戲環節，學生的記憶力會比較持久，學習效果會更好。例如在學習“九九乘法表”時，老師可以讓學生分別承擔1到9這九個數字，讓后讓其兩兩進行組合，讓兩人以競賽的方式，以最快的速度得出結果。并進行小組之間的比賽。這樣的新穎的學習環境，會使每個學生都真實的參與到數學學習中，在游戲中增強了記憶力，既運用了學生喜愛的游戲環節，還真實的提高了數學教學的質量。

3 重視學生數學感情的培養，促進其身心健康發展

受我國傳統教育理念的影響，小學數學教學一直處于一種被忽視的位置，為了能夠學生提供更加充足的學習時間，小學數學教學一般會為文化課程讓路。而學生自身為了面臨高考的壓力，在學習的過程中，會將自身的主要精力轉移到相關文化課程的學習中，對于數學課程缺乏必要的積極性，有些同學由于其對數學教學的內容不適應，沒有很好地掌握相關動作的基本要領，對數學課程逐漸形成一種厭惡情緒，將數學學習看做自己學生生涯中的負擔。這種數學學習積極性的缺乏，直接導致了小學數學有效性較低，難以滿足數學課堂教學的實際需要。因此為了提升小學數學課堂的有效性就必須重視學生數學感情的培養，讓學生在數學學習的過程之中，逐步體會到數學學習的樂趣，認識到數學學習的重要性，使得學生能夠自發的參與到數學課堂的學習中，促進學生身心的健康發展。例如，小學數學老師可以統一組織學生觀看各類數學經典賽事以及與數學有關的各類節目，同時要從數學教材出發，尋找理論與實際的感情結合點，制定科學合理的教學目標與方法，激發學生參與數學學的熱情。例如：定時舉辦一些競技類的數學比賽，讓學生在激烈的數學對抗之中，體會到數學競技真正的魅力，在培養學生對數學學習的感情的同時，提升了小學數學課堂學習的效率，實現數學教學的有效性。

4 小學數學課堂教學內容的合理安排

對教學內容進行科學安排，課程設計更加合理。讓學生由淺入深、由易到難的逐漸理解與掌握小學數學的知識，將數學知識分層次，有組織的傳授給學生，加深了學生對數學知識的理解程度，有助于學生學習效率的提高。作為學生學習活動重要參與者，教師要積極的引導學生進行高效的學習。將預習、復習、等環節進行合理的安排。加強學生的學習優點，對缺點與不足加以彌補。針對不同的學生采用不同的教學方法，有不同的教學要求，這有這樣才能激發起不同學生的學習熱情，磨練學生的學習技能，培養學生的思維模式，促進學生的全面發展，從而提高小學數學課堂的教學效率，達到新課程的教學目的。

5 結語

綜上所述，基于新課改的教學模式下學生才是學習的主體，教師在教學的過程中不僅要注意對學生數學知識的灌輸，同時還要促進學生的綜合全面性發展。如何實現學生綜合全面性發展？當務之急就是對教學活動進行改革與創新。上文從學習興趣的培養、學習主體性的加強以及課堂教學氛圍的營造等多個方面闡述了新課改下小學數學教學創新的方法，希望這些方法措施對我國的教學改革起到一定的借鑒作用。

參考文獻

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