五年級數學教學創新教育之我見

龍金魁

摘 要：創新是時代發展進步的不竭動力，將創新的思想應用到小學數學教學中也是新課程改革背景下教師教學的主要目標。采用新穎創新的教學方式不僅有助于學生個性的發展與能力的提升，還有助于課堂高效教學的實現。主要以小學五年級的數學教學為例，簡單談談在數學教學中實施創新教學的幾點策略，希望可以提高數學教學的有效性，更好地促進小學生的發展。

關鍵詞：小學五年級；小學數學；課堂教學；創新教育

在當前的小學五年級的數學課堂上，大部分的學生都能夠跟隨著教師的教學節奏進行有效的學習，但是學生的動手實踐能力卻明顯不足，還有一部分學生在學習時缺乏學習興趣，把數學學習當成是一種繁重的任務，在這樣的心理暗示下，學生在學習數學知識時難以真正地投入進去，他們也就難以體會到求知探索的樂趣，不利于學生能力的培養。因此，教師要充分地調動學生的積極情感，使其主動自覺地探索知識，從而使學生的學習效果得到保證。

一、創設問題情境，啟發學生的思維

小學五年級的學生正處于思維活躍的發展階段，他們對于新奇的事物會充滿強烈的好奇心與求知欲，那么教師就可以在課堂教學的過程中為學生設計一些問題，創設出恰當的問題情境，從而有效地啟發學生的思維，提高學生的學習效率。

例如，在教學“可能性”這一節的內容時，我就設計了一個簡單的數學活動，讓學生在活動中收獲知識，從而實現寓教于樂的教學目標。首先，我課前在紙上分別寫上了班級內學生的名字，并將這些紙條都放入到一個大箱子中，然后在上課時我讓學生猜一猜我會抽中哪個名字，為了讓學生積極地參與，我也讓學生加入到了抽紙條的環節中。在學生開始抽紙條前，我會先讓他們猜一猜自己抽中的會是誰，寫的是誰的名字。通過這樣的實際參與，學生真正地體會到了“可能性”的真正含義，從而大大地提高了數學課堂教學的有效性。

二、鼓勵合作學習，培養學生的能力

合作學習是當前課堂教學中教師最常采用的教學方式之一，通過小組成員的交流與討論，學生的思維會得到充分的發散，更有助于學生學習效果的提升。對于小學五年級的學生來說，他們已經逐漸形成了自己的學習方式與分析方法，那么在進行小組討論時，每個學生都可以暢所欲言，從而有助于學生積極地展示自我，在思維碰撞中不斷地提高學生的思維能力。

例如，在教學“多邊形的面積”這一節的內容時，我就讓學生采用了小組合作的學習方式。由于學生在之前的學習中已經知道了長方形和正方形的面積計算方法，我便引導學生將平行四邊形與長方形或者正方形之間建立某種聯系，從而求出平行四邊形的面積。學生小組通過學習教材的內容，知道了可以利用數方格的形式計算面積，接下來在觀察平行四邊形卡片的過程中，有的學生發現可以將平行四邊形轉化成相應的長方形，從而可以利用長方形的計算公式計算出這個平行四邊形的面積，有效地保證了課堂的教學效果。經過小組討論，學生就得出了不同的轉化方式，如先切除再補到另一邊，或先補齊兩邊再扣除這個長方形的面積等。這樣的學習方式使學生真正地成為課堂學習的主人，也有效地提高了學生的學習效果。

三、巧用信息技術，增強教學的趣味

信息技術的快速發展使其在課堂教學中的應用也越來越廣泛，巧妙地運用多媒體等教學設備進行課堂教學也逐漸成為當前課堂教學中的主流趨勢。作為小學數學教師，我們也要跟隨時代的腳步與時俱進，將多媒體在教學中的優勢充分地發揮出來，從而使數學課堂的教學效果得到保證，使學生的學習能力有所提升。

例如，在教學有關小數部分的內容時，我就充分地借助了多媒體進行課堂教學。首先，我利用多媒體為學生出示超市中各種物品的價錢，并讓學生說一說這些數字代表的含義，在學生對這些小數有初步的感知后，我便將課前制作的一個視頻播放出來，讓學生通過小數點的變化體會數字的擴大和縮小，從而直觀地增強學生的認知，使其認識到小數點的重要意義。通過制作簡單有趣的視頻，學生的學習積極性有所提高，他們在課堂上也感受到了學習數學知識的樂趣，從而大大地提高了課堂的教學效率，有效地激發了學生對數學學習的渴望，為接下來的學習奠定了良好的基礎。

總之，作為新時期的小學數學教師，我們在教學時要不斷探索創新，采用新穎有效的方式開展課堂教學。教師要創設恰當的問題情境，啟發學生的思維，鼓勵合作學習，培養學生的能力，巧用信息技術，增強教學的趣味，從而將學生的學習潛能與學習動機充分地激發出來，進而使課堂教學的效果得到保證，也更好地促進小學生的發展進步，為其今后的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉艷.巧妙運用信息技術優化數學課堂教學[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷[C]，2016.

[2]信麗媛.淺談如何激發學習興趣構建高效的數學課堂[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷[C]，2016.

編輯 張珍珍