淺談短劇表演在小學英語課堂教學中的應用

趙德妍

【摘 要】語言的最大功能在于交際，學習英語的最終目的不是取得高分，而是會使用這種語言，具備良好的交際能力。短劇表演無疑是訓練學生運用英語進行交際的良好方式，并且能調動孩子的積極性，拉近師生關系，發展孩子多方面的能力。但英語課堂中的短劇表演也需注意一些問題，否則就會流于形式，“事倍功半”。

【關鍵詞】短劇；積極性；多方面能力；貼近生活；愉快氛圍

小學英語的課堂教學，我們往往會分成五個環節，Step1.Warming up， Step2.Presentation， Step3.Practice， Step4. Consolidation ，Step5.Summary。在Step4. Consolidation環節，我們經常用到的就是短劇表演。語言的最大功能在于交際，學習英語的最終目的不是取得高分，而是會使用這種語言，具備良好的交際能力。短劇表演無疑是訓練學生運用英語進行交際的良好方式，并且能調動孩子的積極性，拉近師生關系，發展孩子多方面的能力。但英語課堂中的短劇表演也需注意一些問題，否則就會流于形式，“事倍功半”。今天我就短劇表演的意義和需要注意的問題，談談我的一些看法。

一、短劇表演的意義

1.調動學生的積極性。

短劇表演一般都是課堂收尾的環節，大約會出現在三十分鐘左右，此時孩子經過單詞、課文的學習，已經很累了，如果再讓孩子重復讀重點句子或課文，學生的興趣難以繼續保持。而此時，如果教師出示特別的道具，讓學生表演一個生動的小短劇，學生就會再次被課堂活動所吸引，興趣盎然地投入到活動中來。而且孩子生性活潑好動，表演短劇或小故事，能很好的滿足孩子的天性，只要根據他們的英語水平給他們合理地安排角色，他們都會樂此不疲。

2.發展孩子多方面的能力。

在短劇表演中，僅靠一個人的力量是無法完成作品的表演，必須通過自己的研究、理解以及同他人的合作才能夠很好地完成任務。通過短劇表演，創設了師生互動、生生互動的學習情境，讓學生真正地探討、磨合，讓合作交流不再流于形式。在表演之前，我通常會讓學生準備道具，如在表演“萬圣節要糖果”的短劇時，我讓孩子回家做南瓜燈。孩子們熱情特別高，上網搜集圖片，研究南瓜燈的做法，并親自動手，最后制作出的造型別致的南瓜燈讓人眼前一亮。如果沒有這樣的活動，真不知道孩子還有這樣的才華。另外，在小組表演時，分配角色，互相教一教，也很好地鍛煉了孩子與他人交流合作的能力。

3.拉近學生、家長和教師之間的距離。

“親其師，信其道”這句出自《學記》的古訓一語道破了良好的師生關系對于學生的重要影響。英語老師一般不是班主任，課下和學生接觸不多，教師和他們一起制作道具，交流劇情，往往會很好地拉近師生關系。在農村，大部分家長不會英語，不能對孩子進行輔導，也常常對孩子的英語學習不重視。所以會誤導孩子，從而降低了他們的學習熱情。在制作短劇表演的道具時，孩子需要父母的幫忙，這就讓家長也間接地參與到活動中來，悄悄地改變了家長對待英語學科的態度。另外，學生的精彩表演，我會錄制下來，通qq發送給家長，讓他們看到孩子在英語課堂中的表現。這樣他們就會積極地配合老師，鼓勵孩子學好英語。

4.讓孩子在真實的語境下運用新語言。

瑪利婭·蒙臺梭利有句名言“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。”短劇表演正是在幫助孩子在真實的語境下鞏固舊知識，運用新語言，讓學生真真正正地掌握。如，在學習《Is it a monster？》一課時，“help（救命）”一詞本來是難點，但是在表演時，學生做出驚恐的表情，大聲地喊出“help”，我想，孩子可能一輩子都不會忘記這個單詞了。

二、短劇表演需要注意的問題

1.設計的劇情要貼近孩子的生活。

結合學生喜聞樂見的生活情景，或者是借助學生喜歡的卡通片、經典童話中的人物來設計短劇，可以有效激發學生的學習興趣。在編排短劇時，我常常會使用《喜羊羊與灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子們都特別喜歡。如學習《she is a nice teacher》一課時，我讓學生扮演成喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，以及小灰灰。讓喜羊羊向小灰灰介紹他的同伴并描述他們的性格特征，學生參與的熱情就特別高。再如，在教學打招呼用語時，設計了向七個小矮人打招呼的情景，請學生帶上頭飾扮演小矮人，還配上了歡樂的“士兵進行曲”，學生見到了童話中熟悉的人物樂不可支，爭先恐后地運用學到的英語同他們打招呼，很好地調動了他們的主觀能動性。

2.營造輕松愉快的氛圍。

輕松愉快的氛圍能使人的思維處于最佳狀態。短劇表演中我們也要善于營造輕松愉快的氛圍，這樣不僅能讓學生獲得快樂，更有助于學生從“要我學”到“我要學”的轉變。在教學《Happy Birthday！》一課時，我設計了一個給同學過生日的短劇，大家爭先恐后地拿出事先準備好的禮物并說“Heres your present. Happy birthday！”我還借助音樂烘托情景，在美妙的英文歌曲《Happy Birthday！》中，唱唱跳跳，輕輕松松地練說英語，學習的樂趣不言而喻。

3.管理好表演時的課堂紀律。

短劇表演時孩子都特別興奮，往往會造成課堂混亂，所以教師要提前教育好學生，要求看其他同學表演時一定要認真，不能說話，尊重他人就是尊重自己。也可以通過表演后讓他們選出“最佳表演獎”得主，并說出理由來強化。或者通過評選“文明小觀眾”，并給小禮物作為獎勵。這樣孩子就會認真地觀看表演了。

總而言之，短劇表演在英語教學中必不可少，貼合實際又緊扣課文內容的短劇表演，能很好地活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，提高學生的綜合語言運用能力。在英語課堂教學上，如果教師敢于大膽嘗試，精心編排，一定能達到事半功倍的效果。