做一個有愛心、創新的小學高年級段班主任

陳小英

【摘 要】作為班級的靈魂人物，小學班主任創新班級管理模式和方法，做學生良好的思想品德的指路人。文章針對廣東省汕頭市潮南區兩英東北小學校的實際情況，談談做好留守兒童的引路人，用暖心陪伴孩子們的成長，做一個具有創新意識，兼備暖心、愛心和真心的學生們的良師益友的幾點體會。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；創新；愛心

班主任的工作辛苦、繁瑣，尤其是作為鄉村小學教師、鄉村小學的班主任，工作之繁重、意義之重大更不言自明。

鄉下小學生的父母，常年外出打工，隔輩帶孩子，更加嬌慣孩子，使孩子沾染不良的惡習，自覺學習習慣差、學習積極性差、思想行為偏激等，嚴重影響和制約孩子們的發展，六年級的小學生，即將步入初中生的行列，思想、言行、情操等如果不有所轉變，走入正軌，影響、制約以后的學業和人生軌跡的變化。為此，做好六年級的班主任工作，抓好抓實班級管理工作，值得我們探討。

一、練好“內功”，樹立起威信

1.強化素質，樹立威望

“傳道、授業、解惑”是教師的天職，班主任更一兼數職，如果班主任沒有“內功”，如沒有真才實學、缺少淵博的知識以及困乏信息素養，難以在學生中樹立起威信；如果班主任的班級管理，仍然本著只要不出事、安全第一的原則而管理班級，難以形成強有力的凝聚力；如果班主任仍然是“權威型”缺乏豐富的知識，超眾的能力，也難以樹立起威望。

為此，作為班主任，管理好一個班級，做好班級的“領頭羊”，自身建設是關鍵，樹立權威是前提，彰顯智慧是無形的資本。

2.加強學科教學，潛移默化學生

作為班主任，除了研究教育教學理論，豐富學科知識、拓展跨學科知識、掌握現代信息技術知識、涉獵各個領域的知識，不成為新時代的“新文盲”外，還要外樹形象，自強素質，認真鉆研所任教的學科知識，采用新的教學理念、創新教學方式，做勇于創新、勤于實踐的新一代名師，以名師效應影響學生，激發他們創新、進取、不甘落后。

如在數學教學中，通過數學家的故事，如華羅庚、高斯、劉徽、楊輝、趙爽、陳景潤等，以他們的故事和著名的數學論著，吸引學生的注意力，激發他們學好數學、探究數學的欲望，也激發他們不怕挫折和失敗，學習他們勇于挑戰和創新的精神。

二、擁有“愛心”，呵護學生

班主任對班級的管理，除了內強素質、外樹形象外，還要有真心和愛心，用“愛”呵護學生。

李鎮西老師說“對學生的錯誤零寬容，對靈魂無限愛護”，《窗邊的小豆豆》、《特別的女生薩哈拉》，都告訴我們，作為新時期的班主任，應了解如何告訴差生，怎樣對待生命；沒有教不好的學生，只要教師善于“靜待花開”，教育藝術沒有束縛和教條的約束，只要付出愛心，只要善于創新。

作為班主任，首先對班級的學生進行“明察暗訪”，只有把準學生的“脈搏”，才能“對癥下藥”。筆者常年帶六年級數學教學任務，兼任班主任工作。每接到一屆畢業班，筆者首先了解學生，去年的所帶的班級，全班48人，但留守兒童20，占班級人數的一半；單親家庭的孩子有8個，在四年級、五年級曾經聚眾斗毆的有1個……對不同的學生采用不同的“愛”。如對于單親家庭的孩子，一般不學習，課上、課下打架、擾亂別的學生學習，優點不多，但周身壞毛病不少……課間找他談心，生活上幫助他，學習上鼓勵他，人際交往上指點他，引導他與學生和睦共處，學會與人正常交往，只要有進步，及時給以表揚和鼓勵。問題學生需要耐心，教育不是“魔法棒”，不可能一下“脫胎換骨”，但班主任應“愛你千遍不厭倦”，學生會逐漸成為我們期望的好學生。

一個失去爸爸、媽媽又再嫁他人、跟著爺爺奶奶度日的特殊學生，懶散成性、不愛學習、就喜手機上網，有時偷偷上網吧，到“虛擬”的世界里，找“寄托”、找“安慰”。經過筆者的家訪，經過“跟蹤”和“陪同”，經過“耐心”輔導，半學期下來，這個學生竟然在雨天，悄悄送雨傘到我辦公桌，特殊的節日里，將自制的賀卡，濃濃的愛意傳達給我，在家中幫爺爺奶奶做家務，科任老師說他變了，爺爺奶奶說孩子懂事了……作為班主任的我，心中自豪：只要是花，總會盛開。

三、有創新意識，搭建自主管理的平臺

魏書生的《班主任工作漫談》，娓娓道來的一個個故事，給我們啟迪：作為班主任，“控制”學生的思路、“超越”時代的脈搏是悲哀的。高年級段的學生，身心比較成熟，已經具備自我管理、自我約束的能力。因此，對待班級管理，筆者采用“似管非管”、“放手學生”的管理模式。

我在班級首先放一個意見箱，將學生想說而不敢面談的話通過這個特殊的方式說出來，對班級管理有什么意見和建議主動提出來，對于好的建議逐漸給以采納……學生們“金點子”、“好方法”為開展班級工作得心應手。

對于班級班規的制定，筆者放下《小學生行為準則》，將《準則》“廢除”的剎那，孩子們“歡呼雀躍”。讓他們自己擬定班規，學生們暢所欲言，最后歸納和整理、并出臺“地方特色的”比《準則》還全面的“班規”，并告訴他們：自己指定的班規，就必須遵守，否則是言而無信的人！

筆者所帶的班級，每一次階段性評比，學習標兵班級、紀律標兵班級、衛生標兵班集體等殊榮，都與我們有緣，其實，優秀的軍功章里有學生的90%，老師只是“指點”和“引導”，創新、放手是學生主動參與、形成主人翁意識的前提。

作為鄉下的班主任，酸甜苦辣時時混雜，有煩惱、有快樂，有想放棄的瞬間，更有持之以恒的堅持，有付出的辛勤汗水，更有豐碩的收獲的欣慰，有愛心的付出，更有愛心的回報。小學班主任，只有用愛心、真心，才能“暖心”，只有創新，才能與學生同行，與班級同行，才能見證師生的共同成長，一起走向更加輝煌的未來。

【參考文獻】

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