淺談如何有效激發小學科學學習興趣

茅莉華

【摘 要】在教學中要想提高學生學習這門課程的專注度，務必要提高學生對這門課程的學習興趣，教師不僅僅只是傳授給學生基礎知識，更重要的是教會學生找到適合自己的學習方法，能夠學到更多的知識，能夠自主、積極地投入科學教學中，養成自主解決問題、分析問題的學習習慣，培養學生的創新精神和發散性思維能力，教師還要充分尊重學生的生理和心理特點，進行教學模式創新，以培養小學生更高的科學素養。

【關鍵詞】小學科學；興趣；教師

一、教師要讓學生從問題中感受科學

其實科學是無處不在的，教師要利用這一優勢讓學生提出問題，讓學生從問題中感受到科學，例如，在學習“玩具里的科學”時，教師在讓學生體驗過玩具的樂趣后，讓學生提出自己不明白的地方，教師進行解答，從而加深學生對科學的記憶和理解。一般學生提出的問題都是比較貼近生活的，教師要讓學生在日常生活中發現問題，然后再用學到的知識解決問題，讓學生明白生活中的科學是無處不在的，讓學生了解學習科學這門學科的重要性，從而提高學生對這門課程的學習興趣。

二、運用實驗，激發學生興趣

由于小學生年齡小，生活知識少，實驗經驗不足，所以對抽象的科學概念、規律的理解和掌握存在不少問題。加強教學中的演示實驗，就會激發學生的學習興趣，加深學生對科學知識的理解。

分組實驗是在教師組織和指導下，讓學生親自動手實驗，并觀察分析的過程，它是學生獨立獲取知識，掌握實驗的技能、發展認識能力和激發學習興趣的主要方法。實驗中，當事物發生了變化的時候，學生心情就會無比激動，學習興趣倍增，感到其樂無窮，從而享受到了自然實驗成功帶來的學習和探究自然規律的快樂。

三、創造良好情景，提高動手興趣

創設情境，是課堂教學的起始環節。這一環節設計得好，對實現課堂教學的整體結構優化將起重要的作用。良好的學習情境能激發兒童的好奇心和求知欲，使他們產生濃厚的學習興趣。小學科學的“美麗的大自然”，是小學科學的入門向導課，要通過多種方式讓學生感受到大自然美麗、可愛，從一開始就能使學生對科學課產生興趣。要想激發學生的學習興趣，教師首先就要創設良好的教學情境，在小學科學課堂上教師可以通過提問問題來引導學生思考，以提高學生分析問題和解決問題的能力。創新教學情境的目的是根據小學生的身心特點、認知規律，幫助他們建立一個有利于學習的心理環境和認知環境，使他們在良好的心理環境和認知環境中產生對科學學習的需要，激發起學習探究的熱情，調動起參與學習的興趣，良好的教學情境就像一個“磁場”，它吸引著學生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學世界。把科學落實到實際的動手實踐中來，讓學生自己進行創造，不僅能夠培養學生的動手能力，還能有效提高學生的興趣，學生喜歡在制作中發現科學原理，愛因斯坦說過，一個優秀的實驗，要比頭腦中的公式更加有價值，并且科學這門學科本身實踐性就非常強，要讓學生在實驗和制作中激發求知的欲望，讓學生能夠發現萬物生長的規律與現象，在實驗中進行感悟。這樣很容易活躍學習氣氛，讓學生發表自己的真實想法，并且在教師講解的過程中帶著問題學習科學原理，這樣的教學效果更加理想。

四、注重學生個人發展

興趣與感情有著密切的聯系，學生的感情表現得比較明顯。他們往往是對那個老師有感情，就對那個老師教的課產生興趣。小學階段的學生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學生都會表現的很興奮，對這一學科也會表現出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學生，他們特別需要老師的愛。因此在教學中，科學教師要與學生建立良好的師生感情。首先，在上課時，力爭做到教態親切、說話和藹、輔導耐心，使同學們感到可親可敬。其次是正確對待學生的錯誤和挫折，不隨意批評學生，更不能挖苦諷刺學生，以免學生產生逆反心理和挫傷學習的積極性。與此同時，還要與學生經常談心，了解他們學習上的困難，并和他們一起完成課外作業。由于師生感情融洽，學生愿意把老師看做朋友，不僅使原來學習興趣濃的學生能持續下來，而且也帶動了原來學習興趣不夠濃的一些同學，也積極地參加了課外的科學研究活動。因此可以說，教師與學生建立了一定的感情，在一定程度上就培養了學生學習科學的持久興趣。

五、激勵學生搞好探究活動

科學探究既是學生學習的目標，又是學生的學習方式。讓學生體驗學習科學的興趣，增長探究的能力，逐步形成實事求是、善于質凝，勇于探索的科學態度。讓學生積極參與科技小制作活動，自制標本展櫥，開展課外觀察實驗、栽培、飼養、小制作、小發明、小課題研究、科學知識競賽等實踐活動，讓學生將所學的知識運用到生活實踐中去，達到學以致用的目的。

在濃厚興趣的指引下，學生的科學素養也會得到較大的提高。通過實驗培養學習科學的興趣，正是學生主動進行探索活動的基礎。而從心理學角度看，實驗能夠吸引學生的注意力。面對實物，親手操作、嘗試，體會“發現”和“成功”的喜悅會激起學生強烈的興趣，從而使學生享受到了自然實驗的成功，帶來學習和探究自然規律的快樂。

總之，小學科學實驗教學，是科學教學的重要組成部分。作為一名科學教師，應努力提高小學科學實驗的有效性，才能真正地提高科學質量，真正地實施素質教育。

【參考文獻】

[1]曹慶明.小學科學教育興趣激發與探究激勵的有效方法.《科學教育與科技創新后備人才培養》，2013年

[2]楊琴.如何學好科學：興趣是最好的老師.《教育觀察（中下旬刊）》，2014年22期