合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孟彩彩+王克群

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式之一，它在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而不是像過去一樣被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于小數(shù)學(xué)教學(xué)有著較大的幫助。但是，當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)模式還存在較多問題，例如合作學(xué)習(xí)未能深入開展，只停留于表面，流于形式等。從合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、策略等方面，對(duì)于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和邏輯思維能力的重要階段。通過合作學(xué)習(xí)，可以使班上的學(xué)生一起交流思想和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段該如何有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

一、精心預(yù)設(shè)，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)并非是盲目開展，合作學(xué)習(xí)之前必須要選擇好適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樵诮虒W(xué)中并不是所有內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，而且小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)。所以說，在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要先做好教學(xué)準(zhǔn)備，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，學(xué)習(xí)“隨處可見的形體——長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生動(dòng)用自己的智慧，一起合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，一起體會(huì)合作的樂趣，而且在制作長(zhǎng)方體和正方體的過程中，學(xué)生對(duì)于它們也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣有利于后期教學(xué)的開展。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)一件事情的興趣來得快，去得也快，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?nèi)绻荒芨惺艿綄W(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)積極性必然也不高，因此，教師要在小組合作學(xué)習(xí)中營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，注重趣味性、開放性，盡可能發(fā)揮小組學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.學(xué)會(huì)合作交流

教師在數(shù)學(xué)課堂上要想有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，首先就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行合作交流，在開展合作學(xué)習(xí)之前，大部分學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣于教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，部分學(xué)生在與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，甚至不知道要如何與他人進(jìn)行合作，展開學(xué)習(xí)。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流，比如說在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流學(xué)生的意見和看法。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在課堂上總是不敢表達(dá)自己的意見，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，還需要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題要有足夠的時(shí)間留給學(xué)生思考，自己有了一定的想法再和同伴交流，否則學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，不動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)也無法彰顯教學(xué)作用。

2.開展交流

合作學(xué)習(xí)就是通過學(xué)生與班上其他同學(xué)之間的交流展開的，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流后，就要有效開展交流，盡可能讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和意見。在交流過程中，教師還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽、歸納他人的意見，如何在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，如何清晰表達(dá)自己的看法等。

例如，在教學(xué)“巧手小工匠——認(rèn)識(shí)多邊形”時(shí)，教師倘若直接告訴學(xué)生多邊形所具有的一些特點(diǎn)，學(xué)生必然會(huì)覺得較枯燥，但是教師在教學(xué)時(shí)如果能夠讓學(xué)生互相交流與合作，通過自己的思考來觀察多邊形有什么特點(diǎn)，將自己的發(fā)現(xiàn)告訴班上其他同學(xué)，比起教師簡(jiǎn)單的教學(xué)顯然更富有趣味性。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)

教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)可以說是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)最好的表揚(yáng)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望得到教師父母和其他人的關(guān)注，教師的一句簡(jiǎn)單表揚(yáng)，甚至有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來看待班上的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些小進(jìn)步，并積極對(duì)他們的進(jìn)步提出鼓勵(lì)，讓他們能夠時(shí)刻感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，如在課堂上簡(jiǎn)單說一句“你真棒，今天比昨天又進(jìn)步了不少呢！”學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，自信心也更容易樹立，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種極其重要的學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生以后進(jìn)入更高年級(jí)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要盡可能采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 孫玲娟