如何提高小學生學習數學的興趣

于濱

摘 要：從進入小學，學生就要接受文化知識和科學化思維的雙重訓練，隨著學生年齡的增長，學習的知識也越來越復雜，難度逐步提升，為了使學生更好地投入學習的狀態中，提升學生的學習興趣至關重要。

關鍵詞：小學數學；學習；興趣

學習是一個自我提升的過程，從小到大每個人都需要接受非常多的教育才能變得越來越好，而且一旦良好的學習習慣養成之后，不需要別人的督導，自己就可以非常愉快地投入學習的過程中，這就是學習的樂趣所在。對于剛進入小學的小學生來講，由于還沒有形成良好的學習習慣，因此學習的開展過程有點困難。

一、巧用數學故事，引起學習興趣

數學學習的過程最初始于對數字的認知和體驗，教師在上課過程中首先可以用多姿多彩的色板把不同的數字展示給學生，還可以借助實物，例如：乒乓球、彩筆、書本等，讓學生對數字的多少和大小產生質的認知，借助尺子和記號筆等量一量桌椅的長度、高度、自己的身高等等，增強學生對數字的感知。

除了上面這些活動性教學方式之外，還可以額外延伸一些數字的用途給學生，讓學生明白數學可以用在我們生活中的方方面面。數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。在日常生活中，我們可以接觸到很多數字組成的編碼，如郵政編碼、門牌號、車牌號、區號、身份證號、手機號、QQ號碼等等，這些都是數字編碼在生活中的應用。相較于語言文字的區別功能，用數字來區分就簡單多了，例如：提到010，我們就可以知道是北京的區號；去營業廳交話費，我們只要報出號碼，工作人員就可以說出機主名字，幫助我們充值和辦理其他業務；還有在分揀信件的過程中郵遞員們通過識別郵政編碼就可以快速判斷屬于哪個地市：030000屬于山西省太原市；130000屬于吉林省長春市；210000屬于江蘇省南京市；要知道以前信件都是人工分揀的，叔叔阿姨們要先把郵件按照省市分類，再把郵件按照郵區分類，接著把郵件按照縣市分類，最后把郵件按投遞居所分類。人工分揀既費時、又費力，時間長了，工人們眼睛花了，還容易出錯。現在好了，機器能根據郵政編碼對信件進行快速分揀，不僅不會出錯，還大大提高了信件傳遞的速度。

二、巧用多媒體開展多彩教學

隨著科技的進步，音頻媒體技術也在不斷發展，小學低年級的很多內容可以說不需要教師刻意地去講解，學生通過圖書、視頻等已經學到了很多。現在市場上許多《識字卡片》不僅顏色艷麗，而且很多淺顯的數學知識在家長的引導下小學生也都可以輕松掌握，還有很多電視節目《小小智慧樹》《藍貓幼兒數學》等等，里面有很多童真語言的數學視頻也對小學生產生了潛移默化的影響，因此，對于低年級數學教學來說，教師開展起來非常順利，學生學起來也很容易。

可是到了高年級之后，學習內容逐步深入，很多學生一時接受起來沒有那么容易，學習的興趣也逐步減弱，這時候教師不妨把內容簡化一些，借助低年級的教學內容，豐富多彩地開展數學教學活動。例如，在學習周長的概念時，我們不要簡單地告訴學生周長就是邊長相加，我們可以沿襲之前的教育方式，讓課堂更具趣味性。森林里小動物們準備了一場別開生面的表演賽——走鋼絲，小豬給自己準備了一個正方形鋼絲圈，小狗給自己準備了一個三角形鋼絲圈，小貓選擇了一個長方形鋼絲圈，大屏幕上畫面動起來，小動物們走出去之后，路線由紅色的記號筆開始標注，那么請問誰走起來難度最大，誰走的距離最長呢？這樣一個趣味的課堂導入一下就把學生學習的興趣調動起來，動態的畫面展示讓學生學習不再枯燥，從而喚醒了他們強烈的求知欲望。

三、運用多種手段鼓勵學生

數學學習的方法是多樣的，通過看書，我們可以學到很多數學的邏輯性思維；通過做題，可以鍛煉學生靈活的計算和理解能力；通過關注生活，我們可以學到很多書本上沒有的豐富的數學知識。無論是哪一種方法，我們都可以在課堂上加以嘗試和利用，不斷引起學生學習數學的興趣，同時還有一點，我們在教學中也要兼顧，那就是要不斷地給予學生鼓勵。

成長的旅途中，我們都希望得到別人的肯定與鼓勵，這是人類的基本社交需要，也是學生心理開始成熟的一個標志。為了不斷保持學生學習的興趣，在教學開展過程中教師要學會多樣化鼓勵學生。學習成績有了進步，雖然不是很優秀，依然可以給他評語：“這次很棒，再接再厲”；課外活動中某學生用數學中三角形最穩定的方法搭建了一個三腳架放置同學的衣服，老師看到之后可以表揚他“活學活用”，在一次校運動會中，她跳繩比賽得了第一名，我就及時在她的數學作業本上寫上“祝賀你跳繩得了冠軍。謝謝你為我們班奪得了榮譽！把跳繩比賽那種頑強拼搏的精神用在學習上，老師相信你也一定會取得好成績”。教師一定要善于發現學生的閃光點，每個學生都是未來之星，都需要我們加以呵護。

隨著新課改的不斷推進，學科與學科之間的聯系已經越來越緊密，數學老師要善于改變刻板的數學教學方式，讓數學課堂換發出全新的生活化教學氣息，利用風趣智慧的故事，絢麗明快的媒體手段，多樣化的鼓勵性話語不斷激發和保持學生積極樂觀的學習態度，使數學學習更上一層樓。

參考文獻：

[1]張曉丹.培養學生對數學的興趣[J].新課程（小學），2014（2）.

[2]郭根興.探討小學數學應用的生活化[J].學周刊，2013（20）.

編輯 張珍珍