案例教學法在初中政治課中的應用

郝坤友

[摘 要]運用案例教學法能滿足現代學生的學習需求，充分調動學生的學習興趣和熱情。在初中政治課中運用案例教學法，教師要明確教學目標，合理選擇教學案例，注重對教學案例的分析與討論，加強案例教學的評價與總結。

[關鍵詞]案例教學法；初中政治；實踐應用

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0060-01

當前社會發展日新月異，在這樣的背景下初中教育要與時俱進，跟上時代前進的腳步。政治作為初中教育的重要組成部分，關系到學生綜合素質的培養以及正確人生觀、價值觀的樹立，因此，政治教師要高度重視教學的先進性和有效性。在初中政治課中運用案例教學法，能有效集中學生在課堂中的注意力，有利于實現政治教學的良好效果，促進學生的全面發展。

一、明確政治教學目標，合理選擇教學案例

要想充分發揮出案例教學法的作用，就必須有效結合教學目標，有針對性地選擇課堂教學案例，這樣才能吸引學生的目光，讓學生初步認識抽象的政治知識，從而產生一定的學習興趣。恰當的教學案例有利于教師營造出輕松愉悅的課堂教學氣氛，促進教學活動有條不紊地開展。如講解《教師伴我成長》這一章節內容時，教師必須要根據學生的學習情況和教學目標，合理選擇案例進行詳細講解。可選擇這樣的案例：某天上課過程中，教師正在認真地講解教材內容，講臺下的幾名學生卻在大聲討論與課堂無關的事情。教師嚴厲制止，并要求他們與其他學生調換位置，可是一名學生堅決不按照教師的要求去做，頓時課堂陷入了僵局。教師可讓學生圍繞這一案例展開討論和分析，深入思考案例中那幾名學生的做法是對還是錯，錯在了哪里，從而不斷提高學生的思考分析能力，使學生能夠掌握理解好此章節的內容。通過這樣的教學，學生感受到教師與自身的親密關系，教師不僅是一個傳授知識的人，更是一個為自己人生指引方向的人。

二、注重對教學案例的分析與討論

在初中政治教學過程中，教師引入案例的目的就是充分調動起學生的學習熱情和興趣，為學生創建良好的教學環境，這樣才能夠讓學生踴躍發表自身對于政治問題的看法和意見，培養創新思維。教師在講解案例后，要組織學生積極參與到案例分析與討論當中，給予他們充足的留白時間。例如，當講解到“維護消費者權益”的內容時，教師可以合理引入一個生活中消費者權利受到侵害的案例，然后將學生分為幾個小組，對案例展開分析思考，討論消費者該如何維護切身利益。教師在一旁鼓勵學生發表見解和看法，引導他們得出最終的結論。在整個案例討論的過程中，每個學生都成了政治課堂的主體，都能夠表達自己的想法，從而激發了學生的政治學習欲望，使學生在政治課堂上獲得了同學和教師的尊重。

三、加強案例教學的評價與總結

當學生積極參與案例討論活動后，教師要加強對案例教學的評價與總結。例如，當各小組在討論完某個社會政治問題后，教師要規定每個小組選出一名代表發言人，讓其對本組的中心觀點和討論成果進行呈現。這樣有利于活躍課堂學習氣氛，讓更多人參與到政治案例交流活動中去，踴躍發表自身的想法和意見，充分展示自己的才華。此外，當某個小組發表完自身觀點后，教師要引導其他小組進行補充或者反駁，大膽發表自己的意見。最后教師要對每個小組的學習討論成果和觀點進行科學點評和總結，要仔細表述出不同小組觀點的缺點和優點，對于表現優秀的小組要給予充分的表揚，而對于表現較差的小組也要給予鼓勵，期待他們的下次表現。教師要總結全體學生的討論成果，并提出自己的科學看法，給出解決問題的有效措施，從而提高學生對于該問題的理解分析能力，實現教學目的。教師在開展案例教學后，要積極展開自我評價，去分析該節課所選擇案例是否恰當，是否有利于學生對該章節內容的理解掌握，這樣才能不斷提升自身的教學水平，使案例教學更符合當前學生的學習情況和特點。

綜上所述，在初中政治課中科學運用好案例教學法，能夠使原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，有效調動學生對政治課程的學習積極性和主動性，營造和諧愉悅的教學氛圍，提高課堂教學的質量和效率，促進學生的全面發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王殊華.案例教學法在初中政治教學中的運用探析[J].新課程研究（下旬刊），2014（8）.

[2] 詹小斌.遷移案例教學法在初中政治教學中的運用[J].才智，2012（17）.

[3] 秦鵬珍.淺論案例教學法在中學思想政治教學課中的實效性[J].中國校外教育，2013（17）.