讓快樂在高中信息技術課堂上流淌

寧蕓

[摘 要]信息技術是一門實踐性比較強的學科，向學生傳授信息技術知識與技能，提高學生的信息技術素養是它的主要責任。中學生比較喜歡信息技術課，但是這種喜歡往往來自他們對游戲和網絡的癡迷。因此，引導學生在快樂中學習信息技術是所有教師面臨的主要問題。

[關鍵詞]高中；信息技術；快樂學習

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0114-01

在新課程改革的深刻影響下，很多學科改變了傳統的教學模式，將學生置于課堂的主體地位，關注學生的需求與情緒，引導學生積極主動地參與。信息技術教學也不例外，教師針對學生愛玩游戲、愛看網絡小說、愛網絡聊天等特點，結合快樂教學方式，激發學生的學習欲望，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂中主動探究，樂于學習，在游戲中完成教學目標。這樣的教學方式，不僅可以讓信息技術教學達到最佳的效果，還可以讓學生感受到學習的快樂。

一、優化課堂導入，引發學生的好奇心理

即使升入高中，學生的年齡有所增長，但是他們對各種事物的好奇心依然沒有變，心中充滿著強烈的求知欲望。作為信息技術教師，要重視課堂導入的作用，為每一節課設計出精彩的導入方式，在最短的時間內縮短學生與課本之間的距離。因此，在信息技術每堂課的開始，教師都要為學生準備一個引人入勝的開端，在學生平靜的心湖中激起一絲漣漪，為整堂課的成功做好鋪墊。

比如，在教學《制作多媒體作品的基本過程》一課的時候，筆者是這樣導入的：“上節課我們已經了解了多媒體的部分操作知識，今天我們來學習一下如何在幻燈片中添加文字、視頻、圖片，首先我們欣賞一個多媒體視頻。”接著用多媒體演示了一個關于歷史名人的幻燈片，其中還包括對名人的文字介紹，鏈接了關于名人事跡的視頻故事，整個幻燈片連接流暢，一氣呵成。學生看后摩拳擦掌，都想立刻學會制作幻燈片的技巧，制作出屬于自己的作品。剛開始上課，學生的求知欲就被激發了出來，教師自然可以順水推舟，順利導向新課。

可見，精彩的課堂導入可以引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，充分吊起學生的胃口。不過，課堂導入方式多種多樣，教師要重視每一次設計的任務，力爭在每一堂課都為學生帶去一個新奇的開始。

二、創設問題情境，激發學生的求知欲望

信息技術是一門實用的學科，在學習過程中需要將各種知識與生活實際相聯系。問題情境的創設，可以將學生帶入一個模擬的實際生活之中，讓學生親身去體驗生活，去感受問題。這樣，學生的學習興趣會更加濃厚，求知欲望會更加強烈，會更加積極地解決各種問題。在這個過程中，教師要進行積極引導，強化學生的問題意識，那樣課堂效果會更加顯著。

比如，在教學《合法下載網絡中的文件》一課的時候，筆者就為學生創設了一個問題情境。首先筆者讓學生根據上節課學的搜索引擎知識查找當今中國出名的歌唱組合有哪些，學生很快查到有鳳凰傳奇、羽泉、玖月奇跡、動力火車、MIC男團、筷子兄弟等組合，然后播放了一首鳳凰傳奇的《荷塘月色》，雖然學生對這首歌曲已經很熟悉，但是在課堂上依然聽得如癡如醉。這時，筆者問學生：“這些組合都很有名，我想將他們的成名作下載下來，該怎么做呢？歌曲下載以后，我還想配上精美的圖片，又該怎么保存在電腦里呢？”一連串的問題，激發了學生的求知欲望，在這樣的氛圍中進入新課的講授，一定會收到令人驚喜的教學效果。

除了調動學生的求知欲望，問題情境還可以提高學生發現問題、解決問題的能力，活躍學生的思維，開啟學生的智慧，讓學生更早地適應社會進步的趨勢，為成為高素質的人才做好準備。

三、引入適當游戲，營造活躍的課堂氛圍

繁重的課業讓很多學生對課堂學習失去了興趣，甚至產生了厭惡的心理。面對這樣的情況，教師可以將一些合適的游戲融入課堂中，讓沉寂的課堂變得活躍起來，這樣，學生會覺得學習是一件快樂的事情，而不是一種負擔。而且，讓學生在游戲中學習新知，學生的心情會達到興奮的頂點，精神振奮，在玩中輕輕松松掌握了新知識。

比如，在教學《信息的加工與表達》這部分知識的時候，就涉及信息的編程加工，在此處筆者插入了一個小游戲——猜數游戲，來活躍課堂的氣氛。筆者先確定一個整數，然后讓學生在0—100中猜這個數，如果猜對了筆者會告訴他們“正確”，如果不對就會告訴他們“大了”還是“小了”。學生熱情高漲，玩得不亦樂乎，課堂氣氛很活躍。筆者趁機調出“計算機猜數”的程序，告訴學生計算機會在7次之內猜中，學生當然不信，但是游戲的結果卻讓學生感到新奇。筆者順勢利導，為學生講述二分法的算法思想，讓學生體驗計算機程序設計的獨特魅力，在游戲中教學活動順利地開始了。

總之，學生面對自己感興趣的知識，會產生愉快的情緒，注意力就會變得非常集中，思維也會變得異常活躍。因此，讓學生快樂地學習信息技術知識是提高課堂效果的有效手段，教師要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生充分享受學習信息技術的快樂。