淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

吳武

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、學(xué)生以“個體學(xué)習(xí)”為主的模式，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是一種適合學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從話題設(shè)置、分工安排和評價方式三方面闡述如何提高小組合作的實效性，以提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 閱讀 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 評價 多樣化

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0204-02

引言

小組合作是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以問題的提出為核心，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以完成學(xué)生發(fā)展為最終目的的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，在不同形式的小組合作中尊重學(xué)生個體的差異，激活學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)每個個體從零參與到主動參與，讓課堂充滿活力，進(jìn)而使得閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出不一樣的精彩。但是，怎樣才能更好的在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)呢？應(yīng)重點關(guān)注以下三方面。

1.精選內(nèi)容，巧設(shè)話題

1.1 合作收集背景材料

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文容量最大的教學(xué)內(nèi)容，課文的選材也十分廣泛，有說明性的文章，也有敘事性的作品，對閱讀材料背景的了解有助于學(xué)生對新課文的學(xué)習(xí)，更快體會到文中所蘊含的思想感情或獨特的內(nèi)在意義。因此，合作學(xué)習(xí)小組的功能可以延伸到課前，合作收集有關(guān)該課的背景材料、作者故事等，再分享各自的收集成果，了解準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的課文的相關(guān)內(nèi)容，這不失為一個良好的合作契機(jī)，同時也為閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。

1.2 共同提出探討問題

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師會把預(yù)設(shè)好的相關(guān)問題提出，讓學(xué)生自主思考答案，一問一答固然好，因為學(xué)生在思考老師提出的問題的答案過程中，他們的思維也在一定程度上被激活，新舊知識被聯(lián)系起來，新知識較容易獲得理解。然而，讓學(xué)習(xí)小組成員共同提出探討問題，提升的則是學(xué)生主動思考的能力，表達(dá)了其對未知問題的深入探究愿望。

更何況，閱讀是一種再創(chuàng)造的過程，它帶有強(qiáng)烈的個性特征，沒有個性的閱讀，沒有創(chuàng)造性的閱讀，只能是一種“死讀書”。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先應(yīng)該給予學(xué)生在課堂上提出問題的機(jī)會，否則則談不上解決問題，更談不上培養(yǎng)探究問題的良好習(xí)慣，創(chuàng)新也就無從談起。因此，教師可以指引小組合作提出探討問題，由于問題的提出都是經(jīng)過研討的，都是學(xué)生感興趣的，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的動機(jī)，改變學(xué)生在閱讀教學(xué)中被動的狀態(tài)。

1.3 密切關(guān)注文本特點

眾所周知，并不是任何文體選擇合作學(xué)習(xí)的方式都是合適的，因此，在選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時應(yīng)密切聯(lián)系文本的特點。淺顯易懂的文言文可以讓小組合作翻譯，教師只是引導(dǎo)解釋學(xué)生不懂的地方；現(xiàn)代文可以讓學(xué)生先提出問題，教師從中篩選重點問題再進(jìn)行合作討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這樣才能保證每一個合作的內(nèi)容都具備一定的探索性、開發(fā)性、挑戰(zhàn)性。學(xué)生雖然不能立即解決問題，但可以從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)來探討。只有根據(jù)不同文體的特點確立有效的合作主題，合作學(xué)習(xí)才能作為一種有效的教學(xué)方法。

1.4 充分重視合作朗讀

朗讀是閱讀教學(xué)中品析文本、發(fā)展語言和思維、豐富體驗情感的重要途徑。相比于一般教學(xué)中的自主朗讀，在閱讀教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作朗讀，學(xué)生會依據(jù)文本的特點、句式的特點、情感的起伏變化，變更朗讀方式，選擇領(lǐng)讀、齊讀、輪讀、分角色朗讀等形式，而且活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，在朗讀過程中，由于需要小組的每一位成員的積極參與，提高了性格內(nèi)向?qū)W生的課堂參與度，無形中提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，明確分工

合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)積極提倡的學(xué)習(xí)方式之一，深受廣大師生的歡迎。它適應(yīng)學(xué)生樂于表現(xiàn)、充滿好奇心、喜愛交流的個性特點。通常，只要教師采用小組合作的方式，課堂就會立刻變得熱鬧非凡，像炸開了鍋。但是，如果教師融入其中仔細(xì)傾聽，認(rèn)真觀察，不難發(fā)現(xiàn)許多對話僅僅是披上了“小組合作學(xué)習(xí)”的外衣，討論明顯缺乏實效。其實，只要教師采取措施，就能改變這一現(xiàn)狀，變“無效的對話”為“優(yōu)質(zhì)的合作”，讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)思維的“碰碰車”，碰撞出火花與快樂。例如：在四人小組合作學(xué)習(xí)前，教師可和學(xué)生一道將甲、乙、丙、丁四位學(xué)生進(jìn)行如下分工：

如上圖所示，每個小組成員都真正參與其中，主持、記錄、整理、匯報，人人各司其職。雖然學(xué)生的水平參差不齊，但在這樣分工的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮組員之間的互動功能，讓彼此在相互帶動中得到益處，從而互相促進(jìn)、共同提高。

3.及時反饋，合理評價

3.1 注重評價主體的多樣化

教師應(yīng)把學(xué)生看作重要的評價主體。因為如今文化反哺日趨常態(tài)，學(xué)生占有的文化信息日益豐富，他們有能力也有意愿參與評價其他小組成員。因此，合作學(xué)習(xí)參與下的閱讀教學(xué)，可采用教師評、自評、組間互評、組內(nèi)互評等不同的評價方式。合作學(xué)習(xí)中教師鼓勵學(xué)生參與評價，在互評中反映最真實最直接的感受，準(zhǔn)確找出問題所在；在自評中形成自我認(rèn)識和自我教育能力，是評價成為反饋最有力的手段，從而讓學(xué)生真正成為合作學(xué)習(xí)的主體。

3.2 注重對學(xué)習(xí)過程的評價

除了學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的情況之外，學(xué)生之間的互相幫助、大膽質(zhì)疑、積極主動參與課堂等，都應(yīng)該成為評價的內(nèi)容。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)中學(xué)生合作探究的過程給予評價，讓學(xué)生在此評價中反思合作的過程，從而激勵和提高學(xué)生之間的相互合作技能，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的情感互動。

3.3 注重對整個小組的評價

在課堂上，多幾把評價的尺子，評價才能更多元、更全面。一般情況下，學(xué)生個體是教學(xué)評價的主體。因此，合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價應(yīng)該更傾向于團(tuán)體，且關(guān)注的應(yīng)是合作過程中組內(nèi)成員的參與情況，合作學(xué)習(xí)后的總成果，而非僅僅關(guān)注成員個體的表現(xiàn)。在評價中，教師須引導(dǎo)各合作小組向好的合作小組學(xué)習(xí)，通過對比形成反思，這有助于提高學(xué)生的交（下轉(zhuǎn)212頁）（上接204頁）往和合作能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提高。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是新課程引領(lǐng)下的一種切實可行的學(xué)習(xí)方式，要真正發(fā)揮它的效果，需要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真思考，不斷探索，以提高合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的實效性，充分發(fā)揮其優(yōu)越性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動機(jī)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，還有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，也有利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，值得推廣應(yīng)用。

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