淺析小學體育教學中分層教學的應用

呂曉楠

摘要：小學體育要培養學生掌握基礎的體育運動技巧，并形成自主鍛煉的良好習慣，進而有效增強學生體質，為學生的長期學習和發展打下基礎。在小學體育教學過程中老師要根據學生的實際情況和體育教學規律選用科學高效的教學方法，其中分層教學就是在應用較廣的一種方法，分層教學可以有效滿足不同體質情況的學生的運動需要，在具體的教學活動中取得了良好的教學效果。

關鍵詞：小學體育；教學；分層教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0336-01

小學體育教學由于受到傳統教學方式、觀念的影響，在很多方面難以滿足學生的發展需要，這主要表現在教學方式相對單一枯燥、課堂氛圍相對沉悶乏味以及考核方式相對古板僵化等方面，進而對學生參與體育課堂的積極性起到一定的打擊作用，并影響到課堂教學的效果和質量，不利于學生在體育課堂上快速掌握相關的運動和鍛煉技巧，不利于學生的整體綜合素質與體質健康的提高。分層教學可以對這些問題起到良好的改善作用，在小學體育課堂上應用分層教學，需要從以下幾個方面著手。

1.對學生進行合理分層，為分層教學打下基礎

學生是體育課堂上的主體，因此要順利開展分層教學，首先要根據學生的實際情況進行科學分層，進而為各項體育訓練項目的開展做好準備。對學生的分層，要在充分了解學生個體差異和體質、運動習慣、愛好等等基本信息的基礎上開展。老師在分層之前，需要向學生介紹每個層級的訓練要求和學習內容，促使學生對每個層級都有一個大致的了解，并要求學生結合自身素質和體育愛好選擇符合其發展規律的層次，這樣可以有效保證分層的有效性和科學性，當然老師要結合課程需要對學生的分層進行一定的調整，為接下來的教學做好必要準備。

一般將學生分為四個層次，第一層的學生對參加體育課程沒有什么興趣，他們的體質較差，難以進行劇烈的體育運動項目，第二級學生對于各項體育運動項目具有一定興趣，而且在技能方面有一定的基礎，但是體能還需要積極鍛煉，第三層學生的具有一個良好的體質基礎，而且在各個運動項目上具有一定的技能基礎，第四級學生則是體育成績最好的學生，他們無論是在體質方面，還是在參與度方面和運動技巧方面都已經比較成熟。

2.根據學生分層進行科學教學

老師在完成對學生的科學分層以后，就可以針對不同層次學生的具體情況開展教學，為了滿足不同層次學生的運動需要，老師應該采取不同的教學方法來適應學生的發展水平，保證學生可以在課堂上完成相關的體育任務。比如在學習"跳山羊"的時候，針對各個層次的學生要制定符合其身體狀態的教學目標，對于一二層次的學生要求其進行簡單的運動，并對其進行多次指導，直到學生充分掌握具體的運動技巧。對于三四層次的學生可以適當增加運動的難度個技巧，但是老師需要在運動之前進行針對性的指導，并保證每個學生完全掌握相關的運動方法，在運動過程中老師要在一旁做好監督和輔助工作，避免學生因為技巧不足出現各種安全問題。不論是一二層次的學生，還是三四層次的學生，老師在學生完成具體的體育活動以后要針對學生的問題進行指導，并對一二層次的學生多加鼓勵和支持，對他們取得的進步進行褒獎，促使學生不斷發展參與體育運動的興趣，積極參與各種體育運動項目，進而有效提高他們的體育成績和個人體質，達到預期的教學效果。

老師還要注意的一點就是要向學生解釋分層教學不存在歧視，只是為了滿足學生的體育教學實際情況而進行的一種方法，這樣可以根據學生的實際情況來開展各項體育教學，對于提高小學生的體育運動技巧具有重要作用，避免對于體質較差、運動性能較低的學生帶來嚴重挑戰，并導致其失去對體育課的興趣和愛好。

參考文獻：

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