如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

張西柳

摘 要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長中以及未來發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，為了提升學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更為了確保數(shù)學(xué)課程價值最大化實現(xiàn)，在教學(xué)時，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，通過組織多種活動來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而使學(xué)生積極參與課堂活動，在自主探究和思考中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；農(nóng)村

小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育階段的必修課，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要課程之一。但是，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們看中的僅是學(xué)生考試能力的提高以及知識掌握能力的鍛煉，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是走出農(nóng)村，所謂的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高都被忽略不計。可事實上，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生發(fā)展的，也是不利于數(shù)學(xué)課程價值的提高的。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要落實課改基本理念，要有意識地從多角度入手為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、興趣著手，樹立創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因為只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極地參與到課堂活動之中，才能推動學(xué)生自主思考、自主交流，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成做好前提性工作。所以，在教學(xué)時，教師要通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《圖案設(shè)計》時，我選擇了動手操作活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生借助直尺、圓規(guī)、硬紙板、剪刀等相關(guān)工作進(jìn)行動手操作，并從實際的操作和直觀的展示中靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等相關(guān)知識在方格紙上進(jìn)行圖形的設(shè)計。可見，這樣的活動組織不僅能夠讓學(xué)生了解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的簡單過程，鍛煉學(xué)生的思考能力和動手操作能力，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成也有著密切的聯(lián)系。之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在基本知識點講完之后，在學(xué)生動手操作結(jié)束之后，我還借助多媒體向?qū)W生展示花瓣圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考圖案中是由哪個基本圖形轉(zhuǎn)化而來的，之后，組織學(xué)生自主思考，自主借助不同的基本圖形來組成新的圖形。可見，在這樣的過程中，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時，也能幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識。

二、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

質(zhì)疑是思考的前提，也是創(chuàng)新的保障，但是，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，學(xué)生習(xí)慣被動接受，師生之間缺少互動，課堂呈現(xiàn)出一言堂模式等，這些都決定了現(xiàn)階段學(xué)生的質(zhì)疑能力和獨立思考問題的能力都是有待提高的，也是不利于學(xué)生健康成長的。所以，隨著素質(zhì)教育思想的深入實施，教師要做好各方面的轉(zhuǎn)變工作，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主質(zhì)疑，確保學(xué)生在主動思考問題和交流問題中形成質(zhì)疑精神，久而久之，才能形成創(chuàng)新精神，才會具備創(chuàng)新能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們該如何培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？在本人看來，我們可以從問題探究入手，從學(xué)生思考問題入手來培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

例如：在教學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》時，為了確保教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和質(zhì)疑能力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：

1.通過對上節(jié)課復(fù)式條形統(tǒng)計圖的理解，自己歸納總結(jié)什么是復(fù)式折線統(tǒng)計圖？

2.思考：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值體現(xiàn)在哪些方面？

3.復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？

4.復(fù)式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖兩者之間有什么不同？

……

鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以及上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解該部分知識的重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有效的問題思考和自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力的鍛煉，對學(xué)生探究意識和思考能力的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主質(zhì)疑、解疑中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指從不同角度、不同方向?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行思考和交流，是學(xué)生創(chuàng)新能力得以提高的有效途徑之一。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)或者是數(shù)學(xué)習(xí)題解答過程中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，從不同的角度找出多種解答方法或者是在對比和思考中進(jìn)行一題多問或者一題多變等，這些活動的組織和應(yīng)用都是有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高的。

例如：甲乙兩人完成一個項目，甲單獨完成這個項目需要8天，乙單獨完成需要10天，為了能夠提高效率，決定讓甲乙一起完成，但是，當(dāng)共同完成第4天后，甲撤出，乙自己開始做，思考：_______

鼓勵學(xué)生進(jìn)行一題多問活動，引導(dǎo)學(xué)生分析題干，并提出不同的問題，如：

甲的工作效率是多少？

甲乙共同完成，工作效率的和是______

……

組織學(xué)生自由提出問題，并在交流和思考中發(fā)散思維，同時，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高做好基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要從興趣入手，要通過多種方法和活動來提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在自主思考質(zhì)疑中逐步形成創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

李大平.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2013（2）：64.