“小團體”教學模式在小學體育教學中的應用探究

羅萬祥

摘 要：隨著國課改的不斷推進，小學體育的教育也在不斷發生著變革，課改以來，各種學習方式相繼涌現，而“小團體”教學作為一種新型教學方式，因為其高效性受到廣大老師的青睞，如何能將這種教學方式有效應用到教學中呢？結合教學進行了一定的探究。

關鍵詞：小學體育；“小團體”教學；教學實施

新課改對小學體育教師提出了新的要求，如何使小學體育教育更具高效性是每一個教師需要解決的難題，而“小團體”這一教學模式在教學過程中能夠充分激發教學過程中的積極因素，提高學生對于課堂的參與度，從而使小學體育的教學效率更加高效，更能激發出學生學習的潛能。筆者認為在具體的執行過程中應該分為以下幾步去做。

一、關注學生的主體地位

隨著新課改的推進，教育主體越來越傾向于學生，因此體育教師在教學過程中，一定要充分尊重學生，這樣在關注到學生個體的基礎上，再結合學生的實際情況進行分組教學，這是應用小團體教學的前提。為此，教師在教學中可以通過安排學生進行自主預習，幫助學生掌握所要學習的知識，使學生能己加以練習，從而在課堂上發揮主動性，這樣就能形成良性循環，使學生主動地參與到教學中。例如，筆者在教學過程中，就曾采用翻轉教學的方法，把課上想要教給學生的內容課前給學生，讓他們加以感知，然后老師在課上讓學生把想法說出來，然后再對學生的表現給予引導，這樣就使課堂更加以學生為主，使學生認識到自身，讓學生享受教學過程，這樣就能使學生在集體中發掘自身的特性，展示出自身的風采，為下一步更好地融入小團體埋下伏筆，使學生在教學的過程中真正地參與進來，逐步成為教學的主體。

二、提高學生參與的積極性

在體育教學中應用小團體教學應該結合教學與學生的情況，想辦法提升學生在體育活動中的積極性。在教學過程中，可以采取多樣的教學方法來提高學生對于課堂的參與性。例如，筆者在教學過程中安排學生進行前翻滾這一項目時，就讓學生在學習的過程中自由結成小團體，讓其采取自主合作學習的方式，讓其在教學過程中互幫互助，從而更好地提升自身實力，這樣就能使學生在小團體學習過程中更富學習熱情，從而使小團體教學能夠發揮出更大的功效。

三、進行合理的課程設置

在小學體育施行小團體教學的過程中，教師必須針對教學內容進行良好的教學設計，這樣就能在教學的過程中提高學生的課堂參與度。筆者在教學過程中，結合學生的天性就在小團體教學的過程中引入了體育游戲這一環節。而作為體育教師在計劃將體育游戲引入小團體教學的時候，本身就需要對如何將游戲與所講授的教學內容融入在一起進行了思考，這樣就能既達成教學目標又使得能充分發揮出小團體教學的優勢，同時使學生感覺到課程設置的自然性，從而使學生對于課程的參與度更高。

四、豐富教學的內容

小學體育教學內容比較單調，因此在教學過程中會顯得無聊，而這些問題在應用小團體教學的過程中同樣存在。在教學過程中，教師可以將教學與游戲結合。還可以仿照體育類的綜藝節目給體育教學賦予任務性，讓學生在體育學習的過程中以小團體的形式去挑戰任務，這樣一步一步地完成有意思的小任務，就能夠使教學更加富有趣味性，也能使教學過程更簡化，使學生在學習的過程中感覺不到學習的難度，教師在應用小團體教學的過程中也應不斷發現教學的趣味，改變傳統體育教學的單調性，從而使體育學習的可參與性增加。

五、設立良好的評判標準

學生對于課程的參與需要合理的評價標準，這對于學生的發展是非常重要的。因此在小學體育應用小團體教學的過程中也應設立科學的標準。在小學體育小團體教學標準的確立過程中不應該只關注學生所體現的指標上的成績，而應該更多地關注學生在團體活動中的體現，并就他們的表現做出合理的評價。這樣就能在體育教學的過程中做到因材施教，使得對于學生的評價體系是更為合理以及具有發展性的。在小學體育課堂評判制定的過程中還需要對每一個學生給予關懷，對于全體學生的表現保證不偏不倚，讓學生感受到平等的關懷。這樣再給學生評分的過程中也能給學生灌輸體育運動公平的意識，從而使學生積極健康地參與到體育教學活動中，使其獲得更為健康的成長。

在小學體育的教學過程中要想真正發揮出小團體教學的優點，需要教師能夠遵從新課改的要求，從教學內容以及學生的情況出發，采取多樣的方法來調動學生的積極性，進而使學生主動地參與到教學中，讓他們更加享受這課堂，最后對于學生在課堂上的表現教師要設立科學合理的評價體系，這樣才能給學生提供更加公正合理的環境，從而使學生在良好的教學氛圍中不斷增加參與意識，實現小學體育教學的科學發展，使小學體育教學水平得以提高，這樣在教學過程中所采取的改革行動才是真正有利于學生發展的。

參考文獻

劉敬群.淺談新課改下的小學體育教學[J].黑龍江科技信息，2009.