多媒體技術在小學數學中的應用

宋科

摘 要：從本質上講，多媒體技術是雜糅了計算機以及通信技術的綜合性技術。隨著社會的不斷進步，多媒體技術以其直觀化、多元化、信息化等特點廣泛施用于教學領域。在小學數學教學中，傳統教學模式的抽象化、刻板化、枯燥化等弊病嚴重桎梏了學生主觀能動性的發揮。鑒于此，在小學數學教學中，教師應積極利用多媒體技術之特點，將教學活動直觀化、趣味化，以此全面提升學生學習熱情，激發學生探究性思維，培養學生的數學素養。

關鍵詞：多媒體教學；小學數學；綜合素養

一、多媒體教學的優勢

1.直觀性

小學數學教學重在圖理結合，然而傳統教學模式由于受教學資源限制，要契合上述標準實則較為困難。因此，在傳統教學模式下的教學，教學效果往往差強人意，且教學氛圍之沉郁，學生主動性之低落也不難想象。多媒體技術特性在于直觀化與便捷化，于小學數學教學中利用此技術便能使教師在構圖中如魚得水，如此一來對實現圖理結合要求也有所助益。實現圖理結合便能夠直觀化凸顯理論知識，這有助于學生知識內化，有利于學生探究學習。總而言之，在小學數學教學中，恰如其分地利用好多媒體技術，能夠有效地提升教學效率。

2.互動性

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學習過程需深思，也需如琢如磨的探究。小學數學教學中，互動活動能夠啟發學生思維，激發學生主觀能動性，培養學生探究能力等。由此可見，在實際教學中教師應該積極組織并開展互動活動。然而，在傳統教學模式下，由于教學資源配置問題的影響，互動活動往往較為單一且流于表面。在多媒體技術的支持下，互動活動的組織與開展得到了眾多的支持。一方面，多媒體技術能夠利用豐富的資源為互動活動營造氛圍；另一方面，多媒體技術可以提供多種多樣的互動形式，教師可以審視具體情況擇善而從。

二、多媒體技術在小學數學中的應用

1.利用多媒體技術增強學生學習興趣，激發學習動機

多媒體技術不僅能夠提供豐富的教學資源，同時也能運用聲、光、色動畫等表現形式創設出令人愉悅的教學情境。從某種角度講，在小學數學教學中利用多媒體技術能夠有效增強學生學習興趣，并激發其學習動機。尤其是課程導入階段，利用多媒體技術能夠在教學伊始提高學生興趣，為后面的教學活動奠定良好的基礎。例如教學“元、角、分”認識課程時，教師可以利用多媒體創設“虛擬商店”，并鼓勵學生扮演消費者與收貨員等角色，以較為真實的感受激發學生學習興趣，并提高學生對知識的理解。

2.多媒體技術提供感知材料，提高知識的感知效果

小學數學教學中，其理論知識具有較強的抽象性。在實際教學中，如果不能提供科學的感知材料，學生對知識的理解便容易浮于表面，更有甚者如墜霧中毫無獲益。因此在小學數學教學中教師應該提供良好的感知材料將理論知識具體化，以此提高學生感知效果。鑒于此，于小學數學教學中適當利用動態圖片、視屏等教學資源能夠將直線性圖形變化直觀地呈現出來，如此便能夠有效突出圖形本質特點，以及彰顯圖形局部與整體的內在聯系與辯證關系。譬如在學習“比例尺”一課時，為調動學生學習主觀性，教師應為學生提供較為直觀化的視頻材料。例如，教師可以將火箭發射作為背景，并向學生展示有關影視資料，學生在觀看視頻的同時教師需以問題作為引導，如：假設視頻中的火箭向上移動了1000米，請按照一定的比例將火箭與大地的位置關系畫在作業本上。如此一來，學生便能夠通過直觀化觀察學習，從而對“比例尺”有關知識有個大致的思索，以便教學活動的開展。

3.利用多媒體技術優化教學過程，制造教學高潮

根據有關研究顯示，在活躍的氛圍中，人的思維潛力得到了最大化的發展，學習能力也有所提高，因此在小學數學教學過程中，我們應該為學生營造良好的學習氛圍，以此提升學生思維活性，促使學生跟進教學節奏并進行積極思考。譬如在學習“三角形的內角和”一節內容時，教師可以引導學生組成學習小組，并組織各個小組完成“三角形拼圖活動”，從而證明三角形的內角和為180°；然而在教學過程中，教師的任務是幫助學生理解知識的證明及有關應用。諸多學生雖能夠得出三角形內角和為180°的結論，但是卻無法有效證明，那么在此情景下，教師就可以利用多媒體教學資源，將證明的過程與動態圖結合，即構造平行線將三角形之和轉化為平角，從而簡化證明過程并幫助學生形成分析、比較、轉換等科學思維，以此全面提升學生的綜合素養。

綜上所述，小學數學教學中利用多媒體技術能夠促進知識的直觀化、趣味化、動態化，以此提高學生對知識的理解，落實教學實效性。多媒體技術在小學數學教學中的具體應用是利用豐富的教學資源，營造有趣的學習氛圍并將理論知識具體化，從而將抽象的知識直觀地展示在學生面前，以供學生學習。如此一來，小學數學教學效率自然有所提高，因此，在實際教學中教師應該積極應用多媒體技術進行教學。

參考文獻：

[1]邵文杰.多媒體技術在小學數學中的應用[J].信息教研周刊，2011（11）：33.

[2]辛志達.多媒體技術在小學數學中的應用實踐研究[J].學周刊，2015（2）：141.