基于人文價值視角下初中歷史教學的探討

摘 要：歷史課程本就是人文社會性學科的基礎，基于人文價值視角下初中歷史教學，其側重點在于人，講究以人文本，彰顯的是人的作用，強調人在初中歷史中發揮的主體作用。即發揮教師的指導和主導作用，又尊重學生的主體地位，人文視角下的初中歷史教學主要講究的是人在歷史教學過程中發揮的積極作用。本文從初中歷史在教學時的實際出發，探討人文視角下初中歷史教學的方式方法，并希望能夠以此作為教學參考，提升教學質量以及學生的學習質量，真正意義上達到“育人”的目的。

關鍵詞：人文價值 歷史教學 初中歷史

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0101-01

“以史為鑒，可以通今”，一個國家彰顯了一個民族的文化和沉淀，我們可以透過歷史掌握過去、現在、未來的關系。中國是四大文明古國之一，具有非常悠久也非常優秀的歷史，如果我們的民族能從我們的歷史中不斷吸取力量、不斷思考、創新、反省，那么，我們的國家、我們的民族將成為最強大的民族。初中歷史教學有利于幫助初中生認清歷史，增進對民族的了解，初中歷史教師在歷史教學中，需要重視歷史教學的重要性，在歷史教學中導入人文價值，提升學生的人文素養和綜合素質，對于歷史的學習有著重要作用，本文將從人文價值在初中歷史課堂的實際情況出發，對人文價值在初中歷史教學中的作用進行分析，并對人文教學在實踐中的運用進行探討。

1 初中歷史課題的現狀

初中歷史在初中教學中處于比較尷尬的地位，在中考中就占有50分，甚至在部分地方是不計入總分的，所以在應試教育的今天，在初中里，大多學生和家長甚至老師都不重視，都對歷史抱著得過且過的心態，學習歷史的積極性都很低，而教師的教學方法也非常古板，通常采用：讀課本——劃重點——學生背誦重點——教師把重點整理成習題，給學生進行習題練習。導致學生出現背完即忘完的情況，缺乏正確的理解，僅有的認知都是來源于電視電影等，認知非常片面。

2 人文價值在初中歷史教學中的重要作用

礙于初中歷史的現狀，要讓學生改變現狀，從根本意義上學習真正的歷史知識，則需要通過在初中歷史教學中導入人文價值，從而挑起學生對歷史的濃厚興趣，讓學生在歷史課堂中獲取歷史知識的同時，能豐富自我，并且通過歷史的學習，讓學生養成正確的歷史觀、價值觀。歷史教育中需要注意，通過歷史所發生的歷史背景、這些歷史事件對所處歷史時代的意義、歷史的成敗以及這些成敗對歷史及未來的影響等各方面角度展開發散性思維，通過這些方式來促進學生對歷史有更深刻的理解，并且通過學生的思考，還能培養學生主觀能動的品質以及邏輯思維能力。

3 人文價值在初中歷史課題教學實踐的運用

成功的教學所要的不是強制學習，而是激發學生興趣，有學習的欲望，進行自我學習。這就要求初中歷史教師從幾方面入手，不斷創新，豐富人文素質教育的內容。

首先，教師要抓年教學理念，提高人文素質，實現人文價值。在初中歷史教學中，因為學生年齡比較小，而且歷史課的枯燥乏味，這就要求作為初中歷史的歷史教師轉變教學理念作為老師必須要對歷史知識融會貫通，創設輕松且充滿人文氣息的課堂氣氛，把學生作為學習的主體，從學生的主動學習和理解能力培養出發，對學生的價值觀和情感進行培養。作為教師，還需要拓展自身更多的歷史閱歷，并以此來積累更多的歷史文化知識，并采用不同的方式方法，來培養學生的學習能力、分析能力，以及現實生活中的綜合素質能力。

其次，從教材入手，挖掘人文內涵。教師和學生的教學與學習依據都是課本，課本是教學的基本工具，教師須注意，在初中歷史課的學習的時候，教師需對教材中有利于提高學生人文價值觀的內容和觀點進行挖掘和擴大，并找到歷史和人文價值的交界，這樣才能讓教材變得活起來，而不是空洞無味地灌輸課本內容。如：在抗日戰爭中，中國人民表現出來的不屈不饒、勇敢抗戰的精神，這些內容才是應該讓學生重點學習和把握的，而不是把學生的學習重點方法：19××年××事變，這種死板而無趣的內容上面。學習歷史學習的是歷史的依據、歷史的精神，并以此為出發點，教育學生，培養學生積極向上的學習態度以及學生的愛國情懷，并以此提升學生的人文素養。

再次，作為教育者需對教學方法進行創新改革，在教學中發揮人文精神，把人文教育落實到位。教育的目的是為了學習，教師無論采用哪種教學方法，其主要目的在于鼓勵學生主動學習，在這個過程中，教師須通過不同的方式方法去提升學生的學習興趣，通過安排不同的教學方式去試行、讓學生去體會，從而培養學生自己發現問題、解決問題的能力，從而達到自我學習的能力。初中的歷史教師可以多運用多媒體、各種音影資料來向學生傳播學習內容，讓枯燥的歷史學習變得生動起來，打開學生的思維，讓學生的自我思維得到充分發揮，從而使學生提高學習歷史的興趣和熱切，讓學生能主動的去學習歷史。教學方式的多樣，通過信息化社會的優勢，獲取眾多的學習資源，并加以利用，不僅能幫學生學習歷史知識，提高自身的人文素質，還可以拓展學生的視面、眼界，讓學生能獲得更多的知識，并提高自身的綜合能力和綜合素質。

4 結語

總之，在社會飛速發展的今天，對于初中歷史作用的認識加深，初中歷史有著越來越重要的地位，不僅可以培養學生的歷史意識，樹立正確的歷史觀、價值觀。雖然我國的傳統思維一直都強調的是“以人為本”，但初中歷史教學的人文導入不是一朝一夕的事情，要求作為初中歷史教師在反復的堅持和實踐中不斷的改革、創新，作為新時代，新課題下的教師，要以“育人”為目標，培養學生資助學習的精神，不斷提高學生的人文素質。

參考文獻：

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作者簡介：于立軍（1967-），女，河南省西平縣人，山西省長治市第十八中學，中小學一級教師，從事中學歷史教學。