德育在初中體育教學中的滲透探討

余振超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 素質教育，德育為先，尤其是處在新課程改革不斷深入的新形勢下，加強德育就成為教育的關鍵內容，而對初中體育教師來說，自然也責無旁貸。鑒于此，本文主要基于初中體育教學的實際情況，提出幾點德育在初中體育教學中的滲透措施，僅供參考與借鑒。

關鍵詞 德育 初中體育 滲透

處在青少年階段的初中生由于身體、心智方面的發育還不夠成熟，其正是道德觀、價值觀以及人生觀形成的重要階段，針對初中生開展德育至關重要。隨著素質教育的進一步推進，德育已經成為社會各界共同關注的焦點內容，同時德育也在初中各個學科中進行不斷的滲透[1]。對初中體育教學來說，作為素質教育中不可或缺的一部分，其本身不僅承擔著傳授體育技能與鍛煉身體素質的責任，同時也擔負著進行德育的重要使命。因此，如何在初中體育教學中進行有效的德育滲透就成為廣大教師急需解決的重要課題。

一、通過教學規則設計滲透德育

初中生仍然較為缺乏自律性，在體育學習與活動的進程中仍然需要教師開展監管。因此，體育教師應當綜合參考初中生在日常的實際表現與具體行為，并與初中德育方面的要求進行結合，設計具有針對性的教學規則，使得學生能夠在遵守規則的進程中逐漸養成規則意識。在長時間的規則約束下，學生在潛移默化的過程中能夠形成良好的規則紀律觀念，逐步提升學生的道德修養。體育教師在進行教學規則制定的時候，不但需要注重德育層面的規則，同時還要注重體育教學層面的規則。教師應當依照對應的規則，重視令行禁止。

比如，在體育正式上課以前都需要進行整隊，為防止學生整隊松散、緩慢的情況，教師應當針對整隊規則進行設計，通過設計相應的規范，使得學生能夠按照規則來進行整隊，在保障整隊整齊、規范的同時，還能夠進一步提升學生的體育意識，促進學生自我約束力與自覺性的提升。又比如，在跑步教學當中，學生會因為自身身體方面的習慣，在即將到達終點以前選擇大步跨越的方式，教師則需要針對學生的習慣進行糾正，教導學生應當保持身體前傾，使得身體能夠超過終點。通過利用跑步方面的規則，學生能夠在規則的約束下克制自己養成的行為習慣，以此來提升跑步的成績，在這個過程中學生不僅能夠有效掌握跑步方面的技巧，同時能夠意識到規則的重要作用[2]。針對上述整個體育活動來說，規則是有效保證各項活動得以有序開展的先決條件，教師通過有效設計并反復強度對應的規則，使得初中生能夠逐漸養成遵守、服從等良好的思想品德。

二、結合教材特征滲透德育

體育老師在針對學生開展德育滲透的時候，應當充分結合教材特征來開展，使得德育能夠開展能夠始終圍繞體育教學大綱。對廣大體育教師來說，應當深入了解初中體育教材特征，以便于有效挖掘初中體育與德育之間的結合點，接著依照現實情況合理的進行德育滲透。

比如，中長跑練習，教學目標在于提升學生心肺功能，同時能夠有效培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔以及敢于直面挑戰的精神；又比如，對足球教學來說，其本身作為一項集體運動，教師應當讓學生意識到只有充分發揮團隊協作、集體力量以及團結友愛精神，才可以獲得最為理想的成效，每一名學生在當中都扮演著不可或缺的角色[3]。除此之外，初中體育教材中本身蘊藏著眾多德育內容，教師可以綜合參考不同教材、不同項目對應的特征，同時結合學生現實情況，使得德育能夠與體育教學成為有機的整體。比如，每節體育課前課后搬運體育器材，其是師生必然會歷經的過程中，教師可以充分利用這些機會去培養學生愛護公物、熱愛勞動以及勞動觀念等思想品德。通過指導學生輕拿輕放、不踢器材、不拖不摔，使得學生逐漸養成愛護公物的意識，通過組織學生主動參與到打掃場地、搬運器材以及規劃場地等方面，逐漸讓學生養成良好的服務與勞動精神。

三、利用教學評價滲透德育

教學本身是師生雙向互動的進程中，倘若僅僅依靠教師單向的灌輸，教學效果自然不夠理想，只有將師生雙方的能動性充分發揮出來，才可以順利完成相應的教學任務。初中體育教學德育滲透自然也不例外，學生本身的思想動態與行為模式都會彰顯出其對應的感受，作為教師，應當善于觀察，及時發現學生所產生的細微變化，針對學生這些細微的變化進行及時的評價，在評價的過程中進行德育滲透。對教師來說，應當有效掌握評價的具體方式與力度，通過評價來改善學生錯誤的理念與行為，推動學生德、智、體、美全面發展。

比如，對于某一個體育活動來說，部分學生表現出極強的興趣與求知欲，可以積極配合教師開展相應的教學，同時又能夠主動摸索新的方法。而也有部分學生則明顯缺乏興趣，教師過程中僅僅是被動的接受。因此，體育教師應當正視學生之間存在的差異性，分別針對不同的學生給予針對性的評價引導，在評價引導的過程中進行德育滲透。

綜上所述，德育在初中體育教學中的滲透是一項系統、漫長的工程，廣大體育教師應當意識到初中體育在德育中的重要性，通過積極的嘗試、大膽的探索，使得德育能夠滲透到初中體育教學的各個環節中，全面培養學生的綜合能力與思想品德，為國家培養更多的棟梁之材。

參考文獻：

[1] 孫飛.淺談在初中體育課程中滲透德育教育的優勢與方法[J].現代交際.2016.05：155-156.

[2] 周年香.開展陽光體育活動，加強初中德育工作——以萍鄉市第三中學為例[J].萍鄉高等專科學校學報.2012.04：104-106.

[3] 劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技.2015.36：11-14.