也談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

趙淑云

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一種有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系、擁有團(tuán)隊(duì)思想的“塔基”教育。在組織英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的需求、意義和策略，把小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)做實(shí)、做牢，做得有效、高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組為單位，教師指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，使每個(gè)學(xué)生都有展示英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)形式能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

一、小組合作學(xué)習(xí)的需求

農(nóng)村小學(xué)普遍存在班級(jí)少人數(shù)多的問(wèn)題，這種大班額的現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)的積極性，加上使用的教材教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊，教師疲于趕進(jìn)度，想在一節(jié)課里讓每位學(xué)生都挨個(gè)口語(yǔ)交際，很不現(xiàn)實(shí)。而“小組合作學(xué)習(xí)”解決了這一短板，它化整為零，通過(guò)分組學(xué)習(xí)、合作研討，給每位學(xué)生提供操練英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.師生互動(dòng)，展示學(xué)生自我

在建立的合作學(xué)習(xí)小組中，要讓小組中每個(gè)成員都帶著問(wèn)題參與討論、交流，以充分展示學(xué)生的聰明才智，然后小組合作學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。在這些結(jié)果中，有學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題，有未解決的問(wèn)題，未解決的問(wèn)題再經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成。小組成員之間互幫互學(xué)，不同層次的學(xué)生都各得其所。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省勁。

2.消除自卑心理，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在組內(nèi)都有施展自己才華的機(jī)會(huì)，大家是同學(xué)，同學(xué)之間可以暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束。有些懼怕在教師面前發(fā)言的學(xué)生，能在小組內(nèi)與同伴大膽交流。在交流中能夠得到同伴的鼓勵(lì)和幫助，變得自信、樂(lè)觀，體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.培養(yǎng)合作意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系

合作意識(shí)是對(duì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求，一個(gè)人不會(huì)與別人合作，將會(huì)被社會(huì)無(wú)情地淘汰。而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，其教育的“母體”就是班級(jí)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在組內(nèi)愉悅地完成教師分配的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，他們之間互幫互助、互相合作，在合作交流中互相理解、互相支持，心心相印、肝膽相照，建立起和諧的人際關(guān)系，為將來(lái)的社會(huì)和諧播下了一粒粒種子。

三、小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.精心安排，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

合理分小組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，小組人員搭配是一門藝術(shù)，它關(guān)涉小組合作學(xué)習(xí)的高效與否、發(fā)揮的價(jià)值如何、是否形同虛設(shè)。在分小組時(shí)，一般以4～6名學(xué)生為佳。每一小組內(nèi)，具體搭配哪些同學(xué)，最好由老師與學(xué)生共同商討決定，要綜合考慮學(xué)生的成績(jī)、能力、性別、性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、動(dòng)機(jī)等。要遵循“組內(nèi)互補(bǔ)，組間相似”的原則，要特別關(guān)注那些英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力弱的同學(xué)，爭(zhēng)取讓組內(nèi)所有同學(xué)共同進(jìn)步。

2.明確分工，責(zé)任到人

小組合作學(xué)習(xí)中分工要明確、細(xì)致，這樣可以避免解決問(wèn)題的單一性、重復(fù)性。哪位學(xué)生梳理單詞，哪位學(xué)生整理句子，哪位學(xué)生口語(yǔ)發(fā)言，哪位補(bǔ)充發(fā)言，哪位學(xué)生形成書(shū)面文字等，要責(zé)任到人，各司其職。要重在落實(shí)，不能流于形式，教師要督導(dǎo)每個(gè)成員，要讓學(xué)生的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。為使小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，每組應(yīng)設(shè)一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)一般由成績(jī)較好、接組織能力較強(qiáng)、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任，這樣的組長(zhǎng)才能勝任工作，才能順利完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3.找準(zhǔn)位置，共同參與

教師要找準(zhǔn)自己的位置，調(diào)整自己的角色，要知道：教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、參與者等。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，保障合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生共同參與，師生、生生之間多向交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)成為師生間快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂。

4.多樣活動(dòng)，提高興趣

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)是失敗的教學(xué)。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)出豐富多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，猜謎語(yǔ)、玩游戲、人機(jī)對(duì)話、編演課本劇等等。多樣化的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生積極、愉悅地加入合作學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在合作中促學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂(lè)學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才會(huì)持續(xù)上漲。

5.多維評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)

德國(guó)教育家迪斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”小學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，很容易受到傷害，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)、贊賞為主，把激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。要針對(duì)每位小學(xué)生在小組合作中的不同特點(diǎn)、不同表現(xiàn)采用不同的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自尊心，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生參與英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

編輯 溫雪蓮