小學英語語音教學的問題分析與思考

湯月明

【摘要】語音作為英語學習的前提和基礎，是保障英語學習得以順利開展的前提性因素之一。在英語教學活動中，學生只有掌握了正確的英語發音才能確保更好地掌握單詞，進一步提高自身的朗讀能力與閱讀技能。同時，實現自我英語綜合素質的提高。就小學生的英語學習活動來說，能夠幫助學生具備更高水平的英語基礎，使得其在英語學習活動中得以具備優秀的模仿技能與接受新生事物的能力。但是，就目前的英語教學活動的開展來說，小學英語教學依舊存在著一些問題，這些問題的存在，使得小學英語教學活動的開展，需要英語教師結合英語教學實際環境來對教學內容進行優化設計，選擇更合適的教學方式來確保英語課堂可以幫助學生增強英語掌握水平。

【關鍵詞】小學英語 語音內容 教學問題 方法研究

引言

語音學習內容是小學生英語學習活動的開展基礎，會給英語教學活動的開展成效帶來直接影響。但是在實際的教學活動中，小學生對語音學習內容的掌握能力存在著明顯的不足。學生的聽說讀寫能力難以達標，也未能對教學活動所涉及的音標內容進行深入理解，學生的掌握未能滿足教學活動的開展需求，導致語音教學淪落到無人問津的地步。使得學生對其的學習興趣不能體現，教學活動的價值也就無從談起。針對于這樣的問題存在，英語教師需要加強對語音教學的重視程度，選擇更為合適的教學方式來激發學生的學習興趣，運用科學的語音訓練內容來強化學生的學習能力，提高語音學習活動的開展成效。一點一滴地積累，讓學生能夠對英語發音標準進行糾正，達到更為標準的發音。

一、當前小學與英語語音教學存在的問題

1.小學英語教師的綜合素質存在不足。在我國，英語語音教學的概念尚處于逐步發展的階段的時候，教師本身未能進行系統化的認識與訓練，導致教師對這一教學概念的認識存在不足，教學節奏難以把握，教學語感無法體現，學生的語音表現內容也就難以得到準確地糾正，使得學生的學習活動難以為繼，教師無法成為教學活動積極影響因素。

2.教學活動的開展方法需要進一步地完善。小學英語教學課堂的教學成效不理想，還是因為教學活動的開展方式較為單一，教學氣氛難以引起學生的參與積極性。特別是在開展語音教學的時候，往往只是重視于對語音規則的講解而忽視了對重音與語調的訓練導致學生只是機械地朗誦課文，無法做到對英語節奏感的表現，對單詞與句子的表現能力處于初級階段。

二、促使小學生能夠對英語語音進行深入學習

1.英語教師的自身素質提高。小學生的英語學習活動離不開英語教師的引導與幫助，因此英語教師本身需要加強對自身口語能力與表達能力的提高，以此來為學生提供更為準確的發音內容。還可以利用多媒體開展跟讀教學，使得學生在開展跟讀學習之后，潛移默化地得以提高自身的語音表達能力。

2.教師要善于抓住學生學習的心理進行語音教學。教師在小學英語教學活動開展的過程中，需要注重于對學生學習心理的分析。因為小學生本身有著極強的好奇心與交流欲望。因此，讓小學生主動地將自身所學內容與家長進行展示，以此來將所學內容進行鞏固，在獲得家長認可的同時，激發小學生的學習積極性，使得小學生能夠更好地掌握英語學習內容。同時，在課堂教學中，當英語教學任務完成之后，英語教師可以選擇一些合適的英語單詞的語音內容來引導學生進行了解，使得學生能夠將這些學習內容運用到自身的日常生活交流活動中去，通過日常的積累來形成學生的學習習慣。如果英語教師不能夠做到對學生學習心理的深入了解，整個語音教學活動會顯得中規中矩，缺乏創新，教學活動難以獲得學生的關注，教學成效也就難以達到預期。

3.注重于對多媒體教學技術的運用。英語教師的語音教學如果僅僅是借助于教學大綱進行簡單講解，利用黑板的板書來為學生展示教學內容的話，學生的學習熱情與學習積極性可能難以達到預期，教學成效也總是不能達標。這是因為這種教學方式將會極大程度地阻礙學生的語音學習熱情，導致教學成效相對不好。因此，英語教師可以選擇以多媒體教學的形式來激發學生的學習積極性，營造更為舒適的教學場景來引導學生提高英語知識掌握基礎。因為小學生本身對語音內容的認知基礎較差，所以，選擇以多媒體的形式來引導學生進行深入學習，利用視頻、聲音以及畫圖的形式來將教學內容進行分享，學生的認識將會更加的直觀，學生的學習積極性相對較高，教學成效也就更容易取得。

4.教師注重對知識的歸納和總結，合理安排習題。小學生的英語語音學習不能僅僅是局限于教學課堂上，還需學生自己能夠在課下進行系統的練習。因此，英語教師應當為學生提供更為合理的課后練習作業，注重以循序漸進、不斷提高的原則來幫助學生理解教學內容，增強自我掌握水平。同時，在這個過程中，針對于教學內容的歸納總結也是十分必要的。在對“a”的讀音進行介紹的時候，需要選擇合適的例子來提高學生的認知，彰顯歸納總結的價值來，如bad、bag、cake、table等詞。確保每一個單詞的發音存在差異化，使得學生能夠形成初步認識，進而逐步地掌握發音規律。

三、結語

總的來說，小學英語語音教學活動的開展成效，需要針對于英語日常教學的需求以及實際情況來進行優化設計，突出實效性。這既需要英語教師本身加強對語音教學內容的重視程度，也要英語教師從學生的學習心理出發，為學生提供更為合適的學習環境，借助于多樣化的教學活動來激發學生的學習主動性與積極性，使得小學生能夠在語言學習中保持更高的參與熱情，確保學生的英語學習基礎更加牢固。

參考文獻：

[1]張博聞.引發中小學英語教學漢語化的原因及解決對策[J].海外英語.2016（11）.