高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑探討

張道發(fā)

【摘要】 德育課程、五育最為重要的統(tǒng)帥就是思想政治課，在實(shí)際工作中，有效培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科核心素養(yǎng)水平，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生按照實(shí)際需要形成一系列正確的三觀，主要包括人生觀、世界觀、價(jià)值觀。三觀端正是逐漸形成良好道德品質(zhì)最為重要的部分。本次研究立足于政治課教學(xué)功能引領(lǐng)方面進(jìn)行分析，對(duì)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供切實(shí)的方法，促使其得到一系列科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生 政治學(xué)科 核心素養(yǎng) 實(shí)現(xiàn)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-115-01

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目前很多專(zhuān)家以及學(xué)者持有以下觀點(diǎn)：青少年一代的道德問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為二十一世紀(jì)我們需要面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)，而不是所謂的經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟新技術(shù)革命，如果一個(gè)人其道德情感是缺乏，同時(shí)還是缺乏責(zé)任感，那么這個(gè)人關(guān)心他人是不可能的，同時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要，五育之統(tǒng)帥之思想政治課同時(shí)也是非常重要的一門(mén)德育課程。本次研究主要立足于政治課教學(xué)引領(lǐng)功能這一個(gè)角度，對(duì)目前高中學(xué)生開(kāi)展政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作提供相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑，促使其培養(yǎng)效果最大程度的發(fā)揮出來(lái)。

一、培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)有效實(shí)現(xiàn)途徑

大家都知道教師在角色難以直接的完成物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造，但是其可以順利地完成創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富人的有效培養(yǎng)，在上述的基礎(chǔ)上促使這一部分人發(fā)展成為財(cái)富產(chǎn)生最為重要的原動(dòng)力。所以，我們需要在實(shí)施政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，促使引領(lǐng)策略得到進(jìn)一步深化，促使其在學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮非常顯著的作用。開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，在每一節(jié)課上課的過(guò)程中，在某一引領(lǐng)環(huán)節(jié)促使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，在原有的基礎(chǔ)上促使學(xué)生情實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深化。詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)途徑如下：

（一）引領(lǐng)思維

美國(guó)教育家加德納的多元智能理論提到，人實(shí)質(zhì)上具有八種智能，不是單一的智能，主要包括以下幾種：人際交往智能、自然智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能等。八種智能中的各種智能其所發(fā)揮的重要性是非常顯著的，同時(shí)也是緊密聯(lián)系的，不僅如此還具有非常顯著的獨(dú)立性，所以上述理論就需要我們嚴(yán)格按照實(shí)際情況，從根本上關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際情感情況、心理情況以及適應(yīng)能力跟生存能力等各個(gè)方面，這樣一來(lái)才可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身的發(fā)展，進(jìn)而滿(mǎn)足實(shí)際情況的需要。在實(shí)際工作中，想要滿(mǎn)足短期以及長(zhǎng)期的目標(biāo)，所以我認(rèn)為，首要的工作就是在開(kāi)展課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，可以使用“腦袋急轉(zhuǎn)彎”的題目以及講述一定的笑話(huà)的形式來(lái)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，同時(shí)在笑聲中逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)悟以及獲取相應(yīng)的人生道理。

（二）引領(lǐng)問(wèn)題對(duì)話(huà)以及情感素材

實(shí)施實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要課堂具備足夠的深度，同時(shí)還要具備足夠的溫度，其中“有深度”是針對(duì)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)的，所以需要教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化，堅(jiān)持使用“由淺入深”的方法完成有效的深化，在上述的基礎(chǔ)上促使知識(shí)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步挑戰(zhàn)化，促使學(xué)生的思維得到挑戰(zhàn)，同時(shí)促使學(xué)生智慧也可以得到挑戰(zhàn)。上述提到的“有溫度”實(shí)質(zhì)上是指情感方面，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持由境入情的原則促使知識(shí)問(wèn)題跟學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的親近，促使學(xué)生心靈得到深入的觸動(dòng)。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要有意識(shí)地促使教師完成分析問(wèn)題對(duì)話(huà)，同時(shí)進(jìn)一步分析其情感素材，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生積極思考得到引領(lǐng)，促使其實(shí)現(xiàn)探索引領(lǐng)，促使自己所思、所想以及所悟的充分表達(dá)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，同時(shí)還可以從根本上學(xué)會(huì)怎樣有效的做人，在實(shí)際工作中，在情感體驗(yàn)的同時(shí)需要促使其思想品質(zhì)得到進(jìn)一步的升華，進(jìn)而提升政治核心素養(yǎng)。

二、總結(jié)

思想政治課最為重要的精髓就是“思想”所在。目前來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育跟新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是因?yàn)槭艿椒N種原因的影響，目前在實(shí)施政治課教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有按照實(shí)際情況有效的糾正圍繞“升學(xué)指揮棒”轉(zhuǎn)的情況，在實(shí)際工作中，其中政治知識(shí)傳授才是目前教師最為關(guān)注的內(nèi)容，這樣一來(lái)就直接導(dǎo)致學(xué)生分析的能力和理解知識(shí)的能力知識(shí)機(jī)械地培養(yǎng)，導(dǎo)致不夠重視思想培養(yǎng)、情感培養(yǎng)以及政治素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容。在上述的基礎(chǔ)上導(dǎo)致全面提升學(xué)生素質(zhì)受到直接的影響，同時(shí)還導(dǎo)致政治教學(xué)存在的科學(xué)性以及實(shí)效性受到直接的有效，在德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中，就會(huì)效果不佳。所以在實(shí)際工作中，需要做好以下幾點(diǎn)：引領(lǐng)思維、引領(lǐng)問(wèn)題對(duì)話(huà)以及情感素材等。促使思想政治課實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展，促使學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)能力得到提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]李寧.高中生政治素養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2014.225-226

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[5]羅華蓮.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015，No.7907：97-99.