中學音樂合唱教學中學生審美情趣的培養策略

陳望

【摘要】 中學音樂教育是學校實施素質教育的重要內容，合唱是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。合唱不但可以讓學生感受歌唱的快樂，而且對增強學生的集體榮譽感、培養學生團結協作的精神有著獨特的功能。對此，為提高中學音樂課堂合唱教學的有效性，文章重點針對合唱教學存在的問題展開探討。

【關鍵詞】 中學音樂 合唱教學 審美情趣 培養策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-107-01

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一、合唱教學在中學音樂教育中的意義

1.提高學生審美情趣。合唱的美在于它是和聲和人聲的完美融洽，以其和諧豐滿的和聲，整齊柔美的音色，深刻感人的的意境，將人領入音樂另外一個境界。中學生已經具備一定欣賞能力的同時，無形之中感受到了藝術與和諧之美，使他們受到美的熏陶，喚起美好的情感體驗，而在演唱合唱作品的過程中必須要深刻的理解作品，才能有感情的演唱作品，因此，中學生的心靈境界常常是因為每一次演唱，都成為難得的精神享受，都是喚起學生們的歌唱欲望。如歌曲《同一首歌》，在學習之前，我讓學生自己搜集相關資料，如歌曲的創作背景，歌曲表達的內容，由誰演唱，歌曲的詞曲者分別是誰，然后請同學講給大家聽，每一位學生都是小老師，無形中了解了歌曲的內涵，也拓寬了音樂視野。

2.培養團隊精神，促進團體協作。合唱與獨唱的最大不同在于它是一種集體性的藝術，幾十人在同一間教室演唱同一首作品，它不是個人表現的舞臺，是一個團體團結協作的結果，合唱中沒有我只有我們，最終效果的好壞并不取決于個人的演唱，應該學會在演唱自己聲部的同時聆聽其它聲部，學會把自己的聲音融入到集體中，在演唱過程中，每個人都是同等的重要，一個人的失誤會影響整體的效果。而合唱教學在培養學生的團隊精神和團體合作方面發揮重要的作用。因此，合唱教學可以促進學生良好習慣的養成，對人的日常行為模式產生影響，培養學生注意力的集中，使學生學會傾聽，學會分享，學會合作，學會服從，提高學生的交往能力，增強學生的自信心。

3.提高音樂素養，發展智力，拓寬音樂視野。在合唱課的學習中，學生通過親自參與到音樂活動中，走進音樂，了解和學習了音樂的一些基本知識，如；節拍、速度，節奏、和聲，及音樂的體裁，樂曲結構等等，在演唱的過程中，掌握了基本的發聲技巧，使學生更加有自信、有表情的演唱歌曲，為學生日后喜歡音樂，終身愛好音樂奠定了基礎。眾所周知，音樂還具有啟迪智慧、發展智力的作用，合唱活動是一種充分調動大腦、口、眼、耳等多個人體器官的綜合活動，在參與合唱演唱的過程中，學生的情緒得到了釋放，呼吸得到訓練，鍛煉了學生的音樂記憶能力、音樂理解能力，活躍了大腦思維，刺激了大腦皮層，形成了一個大腦不斷感知、記憶、思維、創作的一系列不間斷的運動過程，有效地促進了學生智力的發展。

二、提高中學音樂課堂合唱教學的有效策略

1.點滴滲透，積少成多。學生合唱意識的建立，須滲透在平時的音樂教學中。中學音樂教師可利用每一節音樂課，開辟5—8分鐘進行合唱的和聲訓練，中學訓練的素材需要教師從合唱歌曲中提煉、編創。短小的片段練中學習，能讓學生迅速品味成功的喜悅，激發他們合唱的興趣和信心。同時，教師也能在演唱聲音上進一步提高要求，為學習合唱打下良好的基礎。這種練習若成為一種常規堅持下來，積少成多，勢必能促進學生合唱能力的提升。

2.編創整合，梯度進階。合唱的編配方式和難度依循具體歌曲而定，而并非按照學生合唱能力形成的學習規律進行，這樣的編排思路不利于學生合唱能力的穩步提升。以蘇少版初中音樂教材為例，在合唱數量和難度的編排上，存在不合理的現象，如合唱作品數量上，初一有11首合唱歌曲，初二有9首。有的單元兩首都是合唱曲，有的卻連續兩單元沒有合唱曲，這樣的數量分布與中學生合唱能力的獲得進度不相稱。

3.靈活多樣，注重實效。合唱教學對教師教學能力的要求比較高，教師要勤于實踐，善于反思和總結，勇于創新，不斷探索富有實效的教學方法，以優化合唱教學效果。如，在兩聲部合唱教學時，教師可采用多樣化形式進行合唱練習，既能保持學生對合唱的興趣，又能循序漸進地提高合唱效果。常用且有效的做法是：第一步，分別練唱兩個聲部，演唱熟練。第二步，讓學生傾聽合唱錄音，提出聽賞聲部的要求，并跟錄音張口默唱。第三步，跟錄音合唱，錄音高聲部（低聲部），全體跟老師唱低聲部（高聲部）。第四步，老師唱高聲部，學生跟鋼琴一起唱低聲部，或反之。第五步，學生兩聲部合唱。第六步，再聽錄音，聽辨優質、準確的合唱聲音。最后，調整自己的聲音，再次合唱，達到理想的合唱效果。

4.保護特長，張揚個性。在合唱當中，我們可以根據學生的特長來編排合唱中的各個環節，比如，語言表達能力強的同學負責朗誦；流行歌曲唱得好的同學領唱或分角色演唱；樂器好的同學負責演奏……還要鼓勵學生們進行角色創新，改變原有的模式，換成學生喜歡的，當然這一切都離不開教師正確合理的引導，否則就會失去章法。

當然，初中音樂課堂合唱教學還面臨著學生的基礎不同、音樂課時較少等諸多困難。但這些都不能步伐爭取讓每一位學生都喜愛合唱著力培養學生的音樂素養。合唱的運用，好處自然是不言而喻的，相信音樂教師也會有相同的感受。雖然，實際操作會很繁瑣，但通過多試驗、多練習、多創新、多改革，可以讓學生在享受音樂的同時，感受幸福、感受快樂、感受努力帶來的成功。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部.全日制義務教育音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社.2011.

[2]單森權，黃偉平.為合唱教學正名正位正序正聲[J].中國音樂教育，2012（12）.

[3]鐘維國.中小學合唱實踐教程[M].北京：人民音樂出版社，2000.