合作探究教學在初中數學教學中的應用

王菲

摘 要：隨著課改的不斷深入，傳統的教學模式已經不適應如今的教學發展，合作探究教學模式應運而生，通過老師與學生、學生與學生之間的互動學習，增加課堂學習的氣氛，提高學生的積極性，并培養學生的合作探究意識，本文簡要概述了合作探究教學的含義，分析了合作探究教學在初中數學教學中的重要意義，并通過初中數學平行線課程的案例，探究合作探究教學在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：初中數學；合作探究；教學；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-078-010

數學是學校教育中最重要的課程之一，初中數學更是奠定了整個中學數學的基礎，學好初中數學不僅對整個學習數學的階段意義重大，而且對人的一生有著深遠影響。合作探究教學模式的誕生，打破傳統的教學模式，通過老師與學生、學生與學生之間的互動學習，增加課堂學習氣氛，提高學生的學習效率，達到更好的學習效果。

一、合作探究教學的含義

合作探究教學，是指老師在教學過程中，培養學生自主學習的能力，采用分組合作等形式，實現老師與學生、學生與學生之間合作探究的學習方式。通過互動學習，增加課堂學習氣氛，提高學生的積極性，并培養學生合作探究的意識，以達到更好的教學效果，促進學生綜合能力的全面發展。

二、合作探究教學在初中數學教學中的重要意義

第一，合作探究教學，打破傳統的教學模式，課堂氣氛不再死氣沉沉，學習數學不再枯燥無味，增加了老師與學生、學生與學生交流互動的機會，在這一過程中，培養了學生的溝通能力，提高了學生的合作探究的意識，明白“團結合作”的重要性，有利于學生身心健康的發展，促進了學生綜合素質的全面提高。

第二，在傳統的初中數學教學課堂上，老師一個人在講臺上講，學生在下面聽，然后做筆記，甚至有時候根據課本內容生搬硬套，學生換了一批又一批，老師講課的內容卻一成不變，沒有從實際的情況調整教學模式，導致了學生低下的學習效率，失去對學習的興趣。而合作探究教學模式，完美地解決了這些問題，在教學課堂上，教師有效結合課本知識，合理安排學生之間合作探究的學習方式，不僅有利于教師對課本知識的傳播，而且有效提高學生學習數學的興趣。

三、合作探究教學在初中數學教學中的應用——案例分析

通過初中數學“平行線”教學課堂的案例，分析合作探究教學在初中數學教學中的應用。

（一）課前準備

分組：根據學生的學習成績、性格等多方面，一般以6人一組進行分組，成績優異的1人、中等的3人、較差的2人，保證組與組之間較小的差異。材料：因為是平行線課程，除了重要課件之外，準備直尺和直角三角尺等。

（二）教學過程

教學目標

（1）理解平行線的概念

（2）了解同一平面內兩條直線的位置關系

（3）了解并掌握平行公理以及其它的推論

（4）利用直尺和直角三角尺畫平行線

教學重點難點

（1）教學重點：平行線的概念和平行線的公理

（2）教學難點：對平行線公理的理解

學習過程（片段）

（1）引入平行線

老師通過幻燈片展示兩組圖片，第一組是火車軌道、斑馬線、電線等，第二組是立交橋、剪刀、英國國旗等，讓各個小組分別探討研究，安排一個或者幾個學生談談這些圖片有什么相同或者不同之處（這里主要是讓學生通過觀察圖片，討論生活中平行與相交的現象），各個小組發表完觀點之后，老師結合學生的觀點進行分析，從而引出平行線的概念（在同一平面內，永不相交的兩條直線叫做平行線，直線a與b平行，記做a//b），以及相交線的定義。

（2）深入了解平行線

學生了解平行線后，讓各個小組成員之間討論同一平面內兩條直線的位置關系（同一平面內兩條直線的位置關系有兩種：相交和平行），分別發表觀點（通過小組成員之間的討論，讓學生初步了解同一平面內兩條直線的位置關系），之后老師講解平行線公理（經過直線外一點，有且只有一條直線與已知直線平行）以及平行線公理的推論（如果兩條直線與第三條直線平行，那么兩條直線也互相平行，即如果b∥a，c∥a，那么b∥c），通過例子分析，然后各個小組分別派一個學生解題，之后小組成員可以講講生活中平行線的一些運用，并引導學生怎么畫平行線，可以讓小組間上講臺進行畫平行線比賽等（培養學生的動手能力和空間想象能力以及團結互助的精神）。

合作探索教學的過程中，因為需要學生多次去發表自己的觀點，不管學生的觀點是否正確，老師不能一下子否定掉錯誤的觀點，應該慢慢引導學生，給出正確的觀點。老師的提問要具有代表性，讓各個小組的成員都參與討論，盡可能讓每次回答問題的學生平均化，不要都讓一個人回答，一個小組內的成員都要積極發表言論，參加到討論的環節中去，增加課堂的學習氣氛，提高學習積極性。合作探究教學在初中數學教學中的應用，打破“老師在講，學生在聽”的傳統模式，通過合作與探究，學生能更快掌握知識點，課堂不再只是老師的講堂，也是學生的主戰場。

結語

在新課改的環境下，合作探究教學模式順應課改的發展要求，在初中數學教學課堂上，通過分組，將“合作”與“探究”有效地結合起來，課堂變成了老師與學生、學生與學生之間交流互動的地方，合作探究教學模式的實施，營造了一個活躍的課堂氣氛，提高了學生的積極性和主動性，培養自主探究與合作的能力，豐富了學生初中數學課堂的學習生活。本文概述了合作探究教學的含義與分析合作探究教學在初中數學教學中的重要意義，并通過教學案例，進一步了解合作探究教學在初中數學教學中的應用。

[參考文獻]

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