淺談“微課”在高中語文教學中的作用

李細紅

摘 要：微課是隨著近些年教學方式的不斷探索，出現的一種非常有效的教學手段之一，可以幫助老師在課堂中提高教學效率，激發學生學習高中語文的興趣，微課可以采取多種多樣的方式給學生設疑和解疑；創設情境進行新知導入；創設交流討論環境等等作用。所以老師應該采用微課進行教學輔導，讓學生在高中語文學習中感受到快樂，愿意自覺的去探索語文知識。愿意靠自己的努力真正的學到知識。所以本文旨在探究如何更好地把微課教學的作用更好的發揮到到高中語文教學中。

關鍵詞：微課教學；高中語文；教學作用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-087-010

微課作為一種新型的教學手段，具有非常強的感染力，它以簡短視頻、音效以及各種微課分類在教學方法中脫穎而出。改變了傳統教學的單一性和乏味性，把各種錄音機和播放機等等都融合到微課中，操作既簡單又有明顯效果，可以實現微課教學各種方法的自由切換，把難懂的語文難點轉化成簡單有趣的微課。使學生無論學習課文、文言文、詩詞歌賦等等都可以在輕松的氛圍中輕松掌握住。使微課教學的作用在教學中發揮得恰到好處，提高整體的語文教學效果和效率。

一、有利于運用微課引入高中語文新知的作用

高中語文的學習已經達到深層次的語文學習，可能文章中含的字、詞、段落等等都有深層次的含義，不在像小學或者初中階段簡單易懂，所以這更要求學生都有扎實的學習能力。所以在上課前可以先讓學生預習課文，首先讓學生對學習課文有大概了解。比如在學習梁思成的《中國建筑的特征》一文時，文章內容主要是對建筑特征的描述，還有對建筑描寫的風格手法。那么學生對于這些如果單純去讀文章去看文章的圖畫，學生可能就是敷衍的讀一下，并沒有真正用心去理解文章中的詞語或者段落。所以老師可以運用微課的ppt錄屏視頻功能，用簡短的幾分鐘時間，聲行并茂的把建筑的特征、風格手法播放出來，讓學生了解中華民族的偉大，產生民族自豪感，進而激發學生對中國建筑研究的興趣和積極性。這樣有效的新知導入，不但使課堂氛圍充滿學習的氣息，更讓學生認真的研究了文章的難點、重點以及描述手法。為其他的語文學習奠定基礎。

二、運用微課有解決疑難點的作用

一些文章的疑難點，老師用語言表達學生不好進行理解，這樣便導致了課堂教學中無法展開的現象，這時可以用微課來解決疑難點。比如在學習《荷花淀》一文時，這篇文章內容非常豐富，但是非常不好理解。對于文中的：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上……但是大門還是關著，丈夫還是沒有回來。”這一段描述便是文章的難點，作用有好幾層，是對文章重點的鋪墊。所以可以利用微課闡明三點作用。第一，為人物提供背景，烘托人物形象；第二，情景相生，展現人物的精神面貌，由此展現出日本帝國主義的無比仇恨；第三，給情節的展開作了鋪墊，也為下文荷花淀伏擊戰作了鋪墊。這樣學生們便能夠準確地理解全文的時間線和情節，不再像傳統的老師講課，避免了學生聽得糊里糊涂的現象。有利于在學習文章之后，對重要情節進行深入的理解和鞏固。只要老師恰當的運用微課，便會使學生的理解能力越來越強。

三、利用微課有對知識規律和學習方法進行總結的作用

對于高中語文來說，其實只要掌握學習方法和知識規律，語文學科并沒有想象中那么難以學習。所以高中語文老師要引導學生進行知識規律和學習方法進行總結，這樣既省時間又提高學習效率。老師要引導學生對同類文章，比如都是抗張主題的文章，進行比較，對每篇文章的全文關鍵句和鋪墊是哪句，然后對關鍵句和鋪墊闡述的概念、位置和作用進行總結，是如何統籌全文的；那么對于愛國情懷類的文章，要找出感情遞增的線路圖，這樣方便以后學習同類文章的時候可以快速進行理解。還有就是文章中的感情線、時間線、敘事方式等等都可以進行知識規律的學習方法的總結。當然當學生已經總結完之后，老師可以利用微課在對學生總結的知識規律和學習方法進行總體的總結。這時可以利用微課強大的圖片功能，對各類文章進行總體的圖片和文字闡述，讓學生輕松的掌握到自己沒有想到的點。讓以后的語文學習中充滿樂趣和挑戰。所以老師要有技巧的運用微課，但是不可濫用，這樣便會起不到有效的教學效果。在總結的過程中可以組織學生進行討論，讓學生在討論中，互相學習，真正地達到對知識規律和學習方法進行總結。

總結

根據上文所述，高中語文教學的重要性不言而喻，既然隨著教學的開展，出現了微課的教學方式。那么我們作為高中語文老師，便要適應時代發展的趨勢，認真研究微課的運用以及各種作用，進而幫助高中學生能夠更好地學習語文科目，對語文產生濃厚的情感，讓學生在這種情感的遞進中，使語文學習能力也隨之遞進，成為國家需要的全面綜合性人才。

[參考文獻]

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