探討初中數學高效課堂教學方法

李兆坤

摘 要：新課程改革之后，初中數學課堂教學情況發生很大的改變，教師應當根據實際情況改變教學方法，嚴格遵守新的教學理念，采用新的高效教學方法授課，幫助學生提高學習成績。本文結合初中數學課堂教學的現狀，對教師采用高效教學方法教學進行探究與討論，對課堂教學中存在的問題給予相應的方法和策略。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；方法策略；問題分析

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-024-010

初中數學是非常重要的一門課程，教師需要注重提高課堂效率，幫助學生掌握相應的數學知識。在傳統數學課堂上，教師已經形成一套教學體系用以提高學生學習效率，但是在新課程改革之后，課堂教學情況發生很大的改變，傳統的教學方法已經不適用新的數學課堂，因此教師必須根據教學改革之后的新理念進行數學教學，研究新的高效方法幫助學生掌握數學知識。

一、教師設計高效數學課堂應該遵循的原則

（一）發揮學生學習的自主積極性

新課程改革之后，學生成為課堂學習的主體，教師則轉變為客體，負責為學生的學習提供幫助。主客地位的改變決定學生必須發揮自身的學習積極性學習，只有他們自己掌握數學知識才能夠提高他們的學習效率。在傳統的課堂上學生可以只聽教師講課，但是在新數學課堂上學生必須自己動手解決數學問題。學生的自主學習積極性非常重要，教師必須遵守提高學生學習積極性的原則設計高效數學課堂，讓學生在課堂上主動學習。

（二）多設問題、引發學生思考，訓練學生的數學思維

數學是一門理科學科，學好數學必須具備良好的思維能力，作為學生學習的指引者，教師必須幫助學生培養數學思維，讓學生可以迅速理解抽象的數學概念，從而幫助學生快速掌握數學知識。提問可以很好地引導學生思考，教師通過提問可以激發學生的數學思維，讓學生快速掌握抽象的數學知識。

二、教師應該采取的高效教學方法

（一）組織學生以小組的形式學習初中數學

數學非常具有邏輯性，對部分初中學生來說，他們認為學習數學是一件非?？菰锏氖虑?，因為感到枯燥，所以他們上課的時候缺乏自主學習積極性，這不僅影響到他們自身的數學學習，也導致教師的課堂教學效率低下，作為學生學習的指引者，教師需要用小組學習的方式提高他們的學習興趣。首先，教師組織學生進行小組學習可以有效緩解數學學習的枯燥，讓學生感受到學習的樂趣。在自主學習的課堂上，學生需要自主掌握數學知識，他們在學習的過程中會遇到許多困難，如果不能及時解決，必定會降低他們的學習興趣。教師組織學生進行小組學習可以有效緩解這種情況，讓其他學生發揮小教師的作用解決差生學習數學的問題，從而提高學生的學習效率。其次，教師組織學生進行小組學習可以使數學課堂氣氛更加活躍，讓學生有更多交流與探討的時間，從而促進學生的思維發展。

比如，在講解《一次函數》的時候，筆者就組織學生自主學習一次函數與一次方程、一次不等式，讓學生探討這三者之間的關系。筆者分好小組之后，學生就開始進行討論，在探討的過程中，優秀的學生幫助差生進行理解，每一個學生都學到了很多知識，課堂效率也因此而得到提升。

（二）教師采用多媒體給學生設問，引導學生思考

多媒體設備是科技發展的產物，而多媒體教學方法也在初中數學課堂上有著重要運用。多媒體教學更加簡潔，對教師而言，簡潔的教學方法可以節省許多課堂時間，教師可以利用這段時間幫助學生進行數學鞏固，讓學生更好地掌握數學知識。對學生來說，多媒體教學方式更加新穎，初中時期的學生對這種新穎的教學方式很感興趣，因此他們在課堂上學習的時候會更加積極，課堂氣氛也將因為多媒體設備而變得更加輕松與活躍。筆者覺得對教師來說，多媒體設備可以更好地用來課堂提問，教師不需要自己手寫數學問題，只需要通過多媒體有序給學生展示數學問題，教師就可以提問學生，讓學生的數學思維得到及時的訓練。數學是邏輯性非常強的學科，學生想要學好數學就必須具備超強的思維能力，而多媒體設施可以幫助教師隨時隨地提問學生，讓學生的數學思維得到充分地訓練。比如說在學習數據處理這一節的時候，筆者就用多媒體給學生畫出整章內容的樹狀圖，然后根據樹狀圖對學生進行提問，詢問學生如何進行數據收集、整理，在整理完之后選擇何種統計圖處理數據等問題，通過提問，筆者成功幫助學生進行數學思考，讓學生充分掌握這章的內容。多媒體設備提問幫助筆者節省了許多課堂教學時間，也給學生提供了自主學習的空間，整個數學課堂教學效率得到很大的提升。

結語

綜上所述，為了實現初中數學高效教學，教師必須充分激發學生學習的主體能動性，讓學生在數學課堂上積極思考，主動解決數學問題。只有學生主動參與數學課堂，他們才能將教師講解的知識轉化為自己的數學財富，學生的學習效率才能得到提升。筆者覺得教師可以采用小組教學、提問教學以及多媒體教學等方法引導學生學習，讓學生成為數學課堂的主人，提高他們的數學學習效率。

[參考文獻]

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[2]沈文漢.摭談多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢[J].教育學.2011.