初中語文作文教學現狀與提高策略

左亮

摘 要：在初中語文教學中，作文占著很重要的地位和作用。在初中語文教學中，加強學生對于寫作的教學，可以有效地提高學生的語言表達能力，提升學生的寫作水平，使學生能夠用自己的語言將自己的所見所聞以書面形式表達出來。然而，在目前的初中語文作文教學中，仍然存在一些問題。主要闡述了初中語文作文的教學現狀與提高策略這一問題。

關鍵詞：初中語文作文；教學現狀；提高策略

一、初中語文作文的教學現狀

在初中語文作文教學中，我們不難發現，在部分初中語文教師中，對于初中語文作文的教學一方面給予的重視不夠，另一方面他們仍然沿用傳統的教學模式進行教學，無法提高學生對于作文學習的興趣，學生在教師的作文教學中通常處于被動接受的地位，導致初中語文作文的教學效率低下。

二、提高初中語文作文教學效率的策略

1.找準興趣點，激發學生對作文的學習興趣

由于初中生尚未成年，生理和心理發展尚未成熟，他們對傳統的一些事物已經不再青睞，而對于新鮮的事物比較容易感興趣。因此，初中語文教師應當根據這一特點，在初中語文作文教學的過程中積極與學生進行課下的溝通和交流，及時發現初中生的興趣點，善于站在學生的立場上思考問題、解決問題，通過找準學生所感興趣的興趣點，從而進行指導自己的教學。比如，根據初中生的生理和心理發展特點，他們可能對一些活生生的動物或者生機勃勃的植物感興趣，這樣語文教師可以適時地在保障學生安全的前提下，帶領學生走出教室，去感受外面的世界中的事物，使他們通過自己的親身體驗來感受大自然所給予他們的美好，培養他們在日常生活中發現美、感受美、創造美的能力和情懷，進而他們會根據自己所見到的動物的習性、特點等等進行寫作，根據見到的花草樹木的特性來通過寫作的形式將自己的所思所感所悟表達出來。

2.發揮學生的主體性，開展閱讀與寫作結合的活動

隨著目前新課程改革的推進，在教學中已經逐步擺脫了以往傳統的教師在課上唱獨角戲、學生被動接受的局面，更加突出學生的主體地位。畢竟教育的目的是使學生能夠更好地掌握科學文化知識，在課上發揮學生的主體地位，使學生積極地參與到課堂教學中，充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生愛上學習、自主學習。例如，在初中語文課堂中，教師在對寫作進行講解的過程中，可以先讓學生自己獨立思考，進而通過提問的方式鼓勵學生積極地發表自己對于作文題目的理解，并給予相應的評價，同時還可以使學生以小組合作的形式進行作文的討論，通過小組合作，每位學生在小組中暢所欲言、各抒己見，相互之間進行溝通交流和學習，最后讓每組的小組代表進行本組討論結果的匯報，之后教師對于每組的成果給予合理的、積極的評價。

3.充分利用信息技術的優勢，提高寫作教學效率

隨著我國經濟的飛速發展以及信息技術的不斷擴散，在教學中我們也可以充分地利用信息技術所帶來的好處來指引、輔助我們的教學。通過信息技術的引入，可以有效地提高學生對于寫作的興趣和熱情，使學生的學習變被動為主動，幫助學生在快樂中學習，而不再視學習為一種負擔。比如，教師可以在語文教學中通過多媒體向學生展示一些他們所喜愛的事物的圖片，提升學生學習的興趣，激發學生進行創作的動力，這樣能夠有效地提高課堂教學的質量及效率。又如，在初中語文教學中，教師也可以在課堂中注入一些游戲的元素，因為畢竟玩是孩子的天性，通過在教學中適當地注入一些游戲的元素，可以有效地使學生對于自己所學習的東西自主學習，這樣就不再需要教師過多的干預及督促，產生事倍功半的效果。

4.鼓勵學生多看課外書，不斷地積累知識

我們都知道，對于初中生而言，他們不愿意進行寫作，可能是由于學生面對作文題目時經常會出現腦子一片空白、沒有寫作素材的情況，這很有可能是由于學生在平時進行課外閱讀時不注重語文素材及語言的積累，從而造成了學生面對寫作毫無頭緒的情況。基于這種情況，初中語文教師就應當在教學中通過為學生介紹一些有趣的、學生感興趣的、可以提高學生寫作水平的課外讀物，為學生講解一些課外閱讀的好處，從而使學生養成課外閱讀并不斷進行積累的習慣，久而久之，學生便會通過這種方式收獲頗豐，在面臨寫作題目時不至于出現腦子一片空白的情況，進而達到使學生愛上寫作、享受寫作的效果。

總之，為了能夠有效地提高初中語文作文教學的效率，幫助學生提高其寫作能力，作為語文教師，應當切身地站在學生的立場上去發現問題、解決問題，并采取一些符合學生生理和心理發展特點、易于學生接受的方式來指導教學，這樣才能逐步激發初中生對于寫作的興趣，為提高學生的寫作能力、提高初中語文教學的效率起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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編輯 薄躍華