以構建和完善合格職業人為導向的中職德育教學模式

【摘要】中職教育是培養專業應用型人才的必要途徑，德育教育能夠為專業人才塑造良好的道德規范和個人素養，使人才走向職業崗位后能夠有極高的職業道德規范，以實現職業效能感，促進個人前途發展。隨著我國中職教育的不斷發展和完善，中職德育課教學模式也得到了重視和深化。本文就以合格職業人為導向研究中國德育課教學模式的構建。

【關鍵詞】職業人 中職教育 中職德育 教學模式

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0061-02

隨著以精神文明建設為主的社會主義思想得到深化落實，社會發展更加廣泛化和多樣化，現階段的中職德育教學模式比較單一，難以與社會形勢緊密融合。中職德育課教學模式單一化和定式化成為了阻礙中職德育發展的障礙。所以，在中職德育教學工作中，要結合學生的自身特點和社會需求進行德育教育，同時也要緊密結合個人職業，以培養合格職業人為導向，提升中職德育課教學的效率和質量。

一、貫徹落實中職教育德育模式的重要意義

（一）突顯德育教育在中職教育中的重要性

以合格職業人為導向的中職德育教育要結合職業特點和要求，將德育教學與職業生涯相結合。根據職業特點構建德育目標。培養良好的公民組織和職業道德素養的社會主義勞動者。比如，根據不同年級層次分為”先做人”、“學做事”、“重發展”。根據學生的成長規律規劃德育目標，尊重學生的成長規律和認知水平，合理制定層次性的德育目標，將層次目標與總德育目標相結合，體現中職德育“以人為本”和“與時俱進”的教育目標。

（二）促進學生良好道德規范和職業修養的形成

以合格職業人為導向的中職德育課教學模式實現目的，就是能夠突出職業道道德培養在中職教育和職業生涯中的重要性。中職教育中體現的“雙主體性”恰好可以突出德育教學模式的雙向性。所以，我們必須轉變教學觀念，將“以人為本、與時俱進、理論與實踐相結合”的教學觀念加以完善，以認知、運用、實踐和創新的理念共同要求教師和學生。教師要充分挖掘教材，把德育思想有目的、有計劃、有層次的滲透到課堂教學中去，把德育教學思想融入到知識講授和實踐訓練中，使學生在學習知識的同時接受深刻的思想道德教育。

二、突出德育教育主體性，建立中職教育德育模式的思想基礎

（一）德育教育的雙主體性多元化思想

德育教育是一種以人為本的思想教育。德育教育中傳統思想的單主體論已經不能適應時代的需求。現代德育主張教育主體和受教育主體并存的”雙主體論”。教師的主體性體現在對教育內容的規劃實施，而學生的主體性則體現在積極參與實踐教學活動和發揮主動積極性等方面。“雙主體論”能夠強調德育教育的核心理念，即以培養合格職業人為導向的德育模式。其次，在德育課教學模式中學生的自身的個性和智能體現也是德育教學的重點。學生自身智能化和個性化都是各不相同的，具有多元性和廣泛性的特點。因此，在對學生進行德育課教學時除了進行常規課程教育外，還應該注重個人特長的突出和培養，以實現學生自身效能感為目標進行多元化的德育教育。所以，以雙主體論和多元智能化為核心可以初步建立以合格人為導向的中職德育課教學模式的思想基礎。

（二）德育教育的系統化支撐

任何一個模式都需要各個結構的緊密聯系，統一由系統化的理論來進行支撐。德育模式也是一個有多部門協調合作的組織機構，在實現教育目的的同時，具有系統化的概念。建立完善的德育教育模式就要根據特定的條件和環境，針對統一目的，將多層次、多元化的教育思想、教學內容和教學方法進行有機整合，進而形成一個完整的由多個不同屬性部門合作組成的系統模式。建立并完善中職教育德育模式，能夠在一定程度上促進中職德育工作的發展，提高中職德育教育工作的效率和質量。所以，德育教育的系統化支撐能夠確立中職德育教育工作的中心思想，為構建中職教育德育模式提供理論支撐。

三、中職教育德育模式的構建和完善策略

以合格職業人為導向的德育教育必然要與時代發展相結合，將培養合格職業人作為德育教育模式的引導思想，構建與時俱進，以人為本的中職德育課教學模式，突出德育教育的核心理念，實現德育教育的核心價值。

（一）建立“以人為本”的德育教學思想

中職教育就是以就業為導向實現個人價值和達到社會實際需求的教育模式。德才兼備是現今社會人才要求的基本目標。只有高學歷高技能沒有良好的道德修養，是很難滿足現今社會激烈的人才競爭需求的。所以，培養德才兼備的合格職業人成為中職德育教育的核心思想，以人為本的教學理念能夠突顯德育教育的重要性，將學生的理想抱負和社會需求相結合，在教育中突顯學生的主體性，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，進而明確個人的職業理想對未來發展的重要性。

（二）突出理論與實踐結合的教育模式重要性

傳統的中職教育以教師作為教學課的主體，起到引導性教學的作用。但這種教學模式缺乏對學生的個人思想的重視，并不能夠突出理論與實踐相結合的中職教育思想。以就業為導向的中職教育必須要求理論性與實踐性同等教學的重要性，將中職教育的實踐性、職業性和社會性相結合，保證中職教育的質量和效率。所以，突出教師和學生的“雙主體性”，教師以引導為主、教育為輔，為學生創造更多實踐學習的機會，讓學生在實踐體驗中完善自我認知、鍛煉個人能力、提升道德品質，實現以培養合格職業人為核心的中職教育目標。

（三）以“與時俱進”作為中職德育的實現目標

中職教育是與社會人才需求緊密聯系的人才培養模式。中職教育就是以培養合格職業人為導向的，隨著社會的需求不斷改革與完善。而德育教育也是隨著社會的不斷進步和發展而逐漸發生變化的。德育教育的內容和形式隨著社會的發展而不斷充實。所以，中職德育課的教學場所不僅僅局限于學校和課堂，在家庭生活、工廠實習和學習過程中也能夠通過實踐體驗感受德育教育的無處不在和與時俱進。所以，德育課的教學不能被定義為學校教育，而是應該貫穿到學生生活和行為活動中的思想教育，在不斷發展與進步的社會教育中實現德育教育的教學目的。

（四）建立科學合理的德育評價體系

與社會需求緊密結合制定完善的德育評價體系，首先，將評價標準社會化，將校內德育評價與校外德育評價互相融合，使中職教育中對學生的德育評價更加全面化和多元化，促進學生時刻養成良好道德規范和個人修養的行為習慣。其次，將德育評價的主體多元化，使學生、企業、教師和社會都成為德育評價的主體，形成全方位立體的德育評價體系。最后，德育評價的形式不能單一化，在日常教育和學習生活中，應該以鼓勵為主，引導為輔，對有突出行為表現的學生加以鼓勵和表揚，對于不良行為規范要嚴格進行批評。教師應該結合實際生活多創設良好的德育教學氛圍，使學生時刻根據自身表現提升道德修養和思想認知水平。

四、結語

綜上所述，為了實現中職教育為社會輸出高質量應用型人才的目標，構建以合格職業人為導向的中職德育課教學模式勢在必行。改革并完善中職德育課程內容，結合實際需要和人才發展目標建立完善的德育課程體系，在一定程度上能夠有效提高中職德育的實效性，使德育教育更加適應職業教育發展的需求，為學生樹立正確的價值觀和人生觀，使學生融入社會進入職業生涯后，能夠養成良好的職業道德素養，成為一名合格的職業人才。

參考文獻：

[1]劉合群，黃成忠，李召旭. 以合格職業人為導向的中職德育立體模式探討[J]. 職教論壇，2010，21：63-68.

[2]郭楓. 以合格職業人為導向的中職德育立體模式分析[J]. 中外企業家，2015，09：163.

作者簡介：

藺莉（1984.1-），女，漢族，江蘇銅山人，講師，碩士，研究方向為思想政治教育，心理健康教育。