小組合作學習在高中數學教學中的應用

李顯春

摘要：長期奮斗在一線的數學教師，要對高中生的綜合素質與綜合能力進行培養，要引導學生參與小組合作學習活動，去掌握更多的學習技能，養成良好的探究習慣。另外，數學教師還要學會尊重學生，通過小組成員的合理分配，學習任務的科學布置，來激發學生濃厚的學習興趣，促使學生朝著正確的方向發展自我，體會到學習的最大樂趣，愛上數學這門重要課程。在實踐中，學生積極參與小組合作學習，是不斷增強主體優勢的關鍵，是實現身心健康成長的保障，教師為其提供體驗機會，有利于他們階段性成長任務的圓滿完成。

關鍵詞：高中數學；小組合作學習；有效應用；研究；思考

引言：素質教育理念在高中教育領域已經得以全面貫徹，數學教師有責任、有義務為學生提供優質的教學服務。如何打破灌輸指導模式，最大限度發揮學生的主體作用，鼓勵學生自主分析、獨立思考相關問題，在小組合作中尋找不同的解決辦法，實現數學思維的充分活躍，個人能力的全面提高，這是值得深思的關鍵問題?？菰锓ξ兜恼n堂氛圍，很容易使學生衍生嚴重的抵觸情緒，教師一定要轉變傳統的教育觀念，摒棄陳舊的授課手段，組織有趣的小組合作學習活動，讓學生在互動中更好的完善認知體系，順勢彰顯出人生的最高價值。

一、科學規劃學習小組

小組合作學習比較看重學生的知識水平、能力基礎、個性特點。要想充分發揮小組合作學習的教學優勢，針對學生的實際情況進行小組的科學規劃顯得非常必要且關鍵[1]。另外，數學教師在給學生設計合作的任務或者探究的問題時，還應注意發散性及開放性。有了這兩個因素的保障，學生才能產生強烈的探討熱情，主動分析當前的形勢，加深相關概念的認識。比如，在教學“函數奇偶數”的內容時，教師可以這樣設計問題，引發學生積極思考。第一個問題，你是否能夠寫出一個既是奇函數又是偶函數的函數，或者是既不是奇函數也不是偶函數的函數嗎？第二個問題，你寫出一個函數，你該使用哪種方法來證明你寫出的函數是奇函數還是偶函數呢？雖然說這兩類問題看上去很沒有設立的必要，但是在學習奇函數和偶函數概念的時候，這兩個問題在小組合作學習的學習模式中，能夠有效的激發學生們的探討熱情，激發學生們的學習積極性，使學生們通過自主學習的方式進行學習，學生們在討論的過程當中也能進一步加深對數學概念的認識。

二、激發興趣養成習慣

興趣是學習最大的老師，不管是什么課程，只要足夠具有吸引力，就能引起學生的興趣，進行更深一步的探索。所以，小組合作學習的教學模式就能夠在極大程度上激起學生對于數學的學習興趣。在教學過程中，可以讓學生在課下與小組成員提前進行溝通，共同尋找在小組學習中所需要的資料，并根據自己所需可以適當的進行教學用具的制作；在課堂上，教師可以先為學生創設一個學習情境，通過情境的帶動來引入課堂上需要進行小組學習的課題。比如，在學習“數列”的內容時，教師可將著名的“五猴分桃”作為一個故事情境引入到課堂中來，然后通過對故事的理解，將“數列”這個名詞引入到課程中，最后對教師提出的問題再以小組的形式進行探討交流。對于合作學習習慣的養成需要教師在教學過程中慢慢的教導、指引，教會學生傾聽同學的發言，在小組合作中敢于提出問題，培養獨立思考與合作交流的能力。

三、學會設計導學問題

教師在教學中可以設置一些導學問題，這樣可以幫助學生更好的掌握學習內容中的重點難點，對于高中學生而言，學習壓力大，數學學習難度較高，學習起來較為復雜，為了有效地提升學生的學習質量，導學問題就更為重要[2]。比如，進行“空間幾何體”這部分內容的教學中，教師應當按照學生的實際學習能力，對學生進行相應的分組，讓學生在小組中展開相關的討論，討論之前，教師需要設置一定的導學問題，學生在討論的過程中，教師應當對其給予適當的幫助，提出適當的建議。為了讓學生更好的進行相關內容的學習，教師應當以實際的教學情況為基礎，設置相關的問題，幫助學生更好地融入到學習氛圍當中，這樣可以幫助學生更好的提升自身的學習能力，教師在進行導學問題的設置時，應當以之前的教學經驗為基礎，現在的學生情況為根本，以此兩點設置合適的問題，通過這樣的方式提升教學質量。

四、習題練習有效應用

習題練習是學生鞏固所學知識，提高知識應用能力的重要環節，所以，在習題解答過程中，我們要改變以往為了做題而做題的現象，要鼓勵學生在小組成員彼此交換意見中拓展解題思路，提高解題能力，進而大幅度提高學生的學習效率，同時也有助于學生創新精神的培養以及綜合素質水平的提高[3]。比如，已知直線l過點P（3，2），且與x軸、y軸的正半軸分別交于A，B兩點，求△ABO的面積的最小值及此時直線l的方程。仔細分析該題可以得出，該題具有多種解答方法，所以，鼓勵學生在小組內互相交流，自主思考出多種不同的解答方法，如，先設出方程，再通過求S△ABO來求出方程中的未知數。這樣不僅能夠提高學生的知識靈活運用能力，而且也能鍛煉學生獨立思考問題的能力，進而確保高效數學課堂順利實現。

結語

總之，高中數學中運用小組合作學習的方式去進行，是現代教育中不可缺少的，只有老師和學生共同努力，去拋棄舊的應試教育中的種種問題，不斷創新，才可以使自己的學習能力得到提高，并且不斷提高課堂教學的質量，不斷提升學生的數學成績，培養出更多的適應現代社會的人才。

參考文獻：

[1]李萬祥.小組合作學習在高中數學教學中的應用探微[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，39（38）：191.

[2]王紅霞.淺析小組合作學習在高中數學教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，16（01）：104-105.

[3]劉緒芝.合作學習在高中數學教學過程中的應用[J].作文成功之路（中），2015，22（14）：22-23.