淺談古典舞身韻課堂中舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

何藝

摘要：身韻是古典舞的靈魂，是古典舞課堂教學(xué)的重要組成部分，中國(guó)古典舞身韻對(duì)舞蹈情感的表現(xiàn)極為重要，身韻課程的設(shè)置也使得古典舞與古典戲曲舞蹈區(qū)別開來，本文討論了如何將舞蹈情感表現(xiàn)力在古典舞身韻課堂中培養(yǎng)起來的問題，僅供大家參考。

關(guān)鍵字：古典舞身韻，教學(xué)，舞蹈情感

古典舞自上世紀(jì)八十年代獨(dú)立成為一個(gè)舞蹈教學(xué)體系至今，已經(jīng)有了一套完整的訓(xùn)練體系，其中古典舞身韻的教學(xué)訓(xùn)練顯得尤為重要，其中以形傳神的情感表達(dá)，深刻的詮釋了古典舞的精髓。

一、身韻課堂的特點(diǎn)

身韻在古典舞教學(xué)中的意義簡(jiǎn)單來說就是身法、氣韻，舞者身韻對(duì)舞蹈情感的表現(xiàn)十分重要。古典舞教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)習(xí)舞者的身韻教學(xué)，讓學(xué)生充分的理解到，基本功是古典舞的形，而身韻是古典舞的神，只有神形兼?zhèn)涞奈璧福趴梢愿袆?dòng)人心，表達(dá)出舞蹈的真正內(nèi)涵。

身韻教學(xué)包括基本技法、身法、神韻、呼吸等諸多因素，課堂教學(xué)以元素為指導(dǎo)，從韻律中出發(fā)，一套技法的熟練，往往要經(jīng)過長(zhǎng)期的磨煉，將身法跟神韻完美的結(jié)合起來，最終形成所謂的身韻，通過舞蹈表現(xiàn)出來。這其中不僅僅是身法的不斷熟練，更重要的是舞蹈情感的體會(huì)如果用身法去表現(xiàn)，最終達(dá)到神行合一。

身韻教學(xué)的課堂脫離了之前以戲曲舞蹈為基礎(chǔ)，芭蕾基礎(chǔ)為框架的形式，更多的側(cè)重于塑造古典舞蹈作品中，人物形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過舞者的一舉一動(dòng)來表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)在含義，古典舞身韻的教學(xué)，有其自身特別的舞蹈特征，并且具有強(qiáng)烈的民族特色和古典風(fēng)格[1]。

二、身韻課堂與舞蹈情感表現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的古典舞課堂上，更注重學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，較為忽略舞蹈中的情感變現(xiàn)的培養(yǎng)，身韻課堂也是如此，教師更側(cè)重于理論知識(shí)和身法、身形的訓(xùn)練，甚至于，每一次呼吸，走線，一舉一動(dòng)，一顰一笑，都要合乎教學(xué)要求，使得習(xí)舞者的表現(xiàn)千篇一律。雖然每一位舞者都可以準(zhǔn)確，甚至完美的做出身韻課堂教學(xué)中學(xué)到的所有元素，例如，云間轉(zhuǎn)腰、風(fēng)火輪等基本動(dòng)作，而且每個(gè)舞蹈動(dòng)作都有準(zhǔn)確的韻律，精準(zhǔn)的力度，每一步都如丈量一般準(zhǔn)確，但是卻缺少了舞蹈中應(yīng)有的情感表現(xiàn)。

身韻的教學(xué)核心原本是為了讓學(xué)生更好的表達(dá)舞蹈中所要表達(dá)出來的情感，而不是簡(jiǎn)單的把每一個(gè)動(dòng)作做準(zhǔn)確，只有身而少了韻，讓舞蹈所表現(xiàn)出的狀態(tài)千篇一律，只剩下華麗的外形，而缺乏了相應(yīng)的情感表達(dá)[2]。

三、古典舞身韻課堂中舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）身韻對(duì)情感表現(xiàn)的作用

人類的任何活動(dòng)，都與情感密不可分，所有的藝術(shù)，無論戲劇、舞蹈、文學(xué)、繪畫，都是人類情感表現(xiàn)的一種渠道。無論哪種形式的藝術(shù)，一旦失去了情感支撐，即使有再完美的技法，也只是流于表面，無法真正的打動(dòng)人心，讓觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得良好的藝術(shù)體驗(yàn)。

古典舞藝術(shù)形象的表達(dá)，即離不開身韻的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也離不開舞者對(duì)舞蹈內(nèi)涵的深刻理解，而要做到準(zhǔn)確的情感表達(dá)，舞者首先要注重內(nèi)心的感受，在理解舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加入個(gè)人的理解和情感，經(jīng)過加工，最終運(yùn)用整個(gè)軀體的語(yǔ)言，與音樂相結(jié)合，完美的將內(nèi)心的深刻理解表達(dá)出來，從而達(dá)到感染每一位觀看舞蹈的觀眾，使觀眾獲得完美的藝術(shù)體驗(yàn)。古典舞中強(qiáng)調(diào)的手、眼、身、步、法的結(jié)合，要求舞者不僅僅有完美準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言，還要求舞者在舞蹈中的每一個(gè)面部表情，眼神都是舞蹈形象的衍生，都是舞蹈情感的一種表達(dá)。所以說，身韻的訓(xùn)練無疑讓舞者的動(dòng)作更具表現(xiàn)力和感染力，眼神和表情更貼近舞蹈形象，可以用更完美的方式來表達(dá)舞蹈情感[3]。

（二）舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

舞臺(tái)人物的塑造在課堂教學(xué)中應(yīng)該有更多的體現(xiàn)，古典舞身韻的課堂上，對(duì)舞蹈的剖析應(yīng)該不僅僅包括動(dòng)作的變化，更多的應(yīng)該是舞蹈內(nèi)涵的講解與舞蹈表現(xiàn)力和感染力的體會(huì)。每個(gè)人對(duì)舞蹈人物的理解都不同，這就要求，教師在課堂教學(xué)中給予一定的引導(dǎo)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心的小世界，讓學(xué)生在日常生活中，不斷的去注意美，發(fā)現(xiàn)美，最終提高了自己的審美水平，增強(qiáng)了自己對(duì)舞蹈情感的敏感程度，對(duì)練習(xí)中的舞蹈的內(nèi)涵有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同身法對(duì)舞蹈形象神韻的表現(xiàn)，再結(jié)合學(xué)生的自身情況，進(jìn)行輸出表達(dá)，在神韻課堂中逐步的培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)舞蹈情感表現(xiàn)的敏感度。

不僅如此，教師還要讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)身法所能表達(dá)出的情感，身韻中的形、神、勁、律都更適合表達(dá)出什么樣的情感，結(jié)合舞蹈要求，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作屬于自己的舞蹈。或提出主題，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的身韻來進(jìn)行表達(dá)，經(jīng)過多次練習(xí)之后，使學(xué)生對(duì)身韻有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)身韻所要表達(dá)或者說所能夠表達(dá)的情感，有一個(gè)大體的框架，最終結(jié)合身韻課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)舞蹈的情感表現(xiàn)有更進(jìn)一步的理解。

教學(xué)中，教師還可以深挖音樂中所要表現(xiàn)的情感，提高舞者的綜合感悟能力，與此同時(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)神行兼?zhèn)洌磸?fù)練習(xí)身法動(dòng)作，讓身韻的核心——神韻，最終可以通過舞者的體會(huì)自然而然的融入到身法動(dòng)作中去。而對(duì)音樂情感的理解的不斷加深，也有利于開發(fā)舞者的舞蹈思維，更好的在腦海中描繪舞蹈形象，更準(zhǔn)確的找到適合表達(dá)音樂情感的舞蹈動(dòng)作，讓舞蹈與音樂中的節(jié)奏、情感產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到音樂與舞蹈，舞蹈與情感的不斷融合[4]。

結(jié)語(yǔ)：

古典舞蹈是集文化藝術(shù)與一身的藝術(shù)表形式，而古典舞蹈中身韻的學(xué)習(xí)是舞者基本功練習(xí)中重要的一環(huán)，但是我們的教學(xué)不僅僅要注重這些基本功的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中的情感表現(xiàn)力，所有的基本功的練習(xí)，都是情感表達(dá)的一種途徑，不斷的熟悉各種身法動(dòng)作，是準(zhǔn)確表達(dá)舞蹈神韻的基礎(chǔ)。所以在古典舞身韻課堂中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的各種身法，還要提高學(xué)生的審美水平，將身法練習(xí)與情感表現(xiàn)相結(jié)合，最終讓舞者在舞蹈過程中更準(zhǔn)確的表達(dá)舞蹈情感，塑造人物形象，讓身韻真正的成為古典舞學(xué)習(xí)的核心。

參考文獻(xiàn)：

[1]文暢.淺析舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2016（04）：187-188.

[2]劉聲超.古典舞身韻的元素訓(xùn)練與課堂教學(xué)[J].音樂時(shí)空，2015（18）：178.

[3]徐東琴.舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)方法探討[J].大眾文藝，2015（10）：249.

[4]唐敏.試論古典舞身韻課堂中舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2015（08）：200.