小組合作學習與初中語文學科的有效整合

李海春

摘要：語文教師在高效課堂改革中，要積極營造適合學生進行合作學習的環境，選擇恰當的時機安排學生進行合作學習，在合作課型和方式上多動腦筋，在實踐中不斷反思自己的教學行為，時刻謹記“學生是學習的主人”，讓每一個學生在主動參與中激發興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。本文探討了小組合作學習與初中語文學科的有效整合。

關鍵詞：小組合作學習；初中；語文學科；有效整合

新課程理念中倡導的自主、合作、探究的新型學習方式，這三者之間并不是孤立的，它們相互促進，相輔相成。合作學習是新課程改革下的新產物，我們在具體的教學活動中，還需要不斷地實踐和改進，力求不斷豐富和完善我們的語文教學工作，使我們的學生能夠在語文課堂上學會學習。

一、把握合作時機

合作學習有很多其他學習方式沒有的價值，但并非什么都值得合作學習。比如單就知識而言，如果個人學習就能掌握，或者非老師講不可，那么就不能安排合作；對于語文學科來說，很多時候需要個性化的解讀，這時也還是不討論為好。一般來說，以下情況較適合分組合作：

1、當學生獨立思考出現困難時，可以采用小組合作學習。子曰“ 不憤不啟，不悱不發”，問題拋出后，學生不能輕而易舉獲得答案，可組織學生進行合作探究。過程中，教師要密切關注學生討論的進程，根據實際情況給予必要的指導，提供一些暗示或背景材料，使學生親身經歷思考的過程。

2、當學生提出了自己的見解，但彼此間不統一或有爭議時，通過小組討論，課堂散而不亂，但問題卻越辯越明，往往能收到很好的學習效果，同時學生的主體性也能得到充分發揮。

二、引導學生進行自主學習，發揮學生但主觀能動性

新課程改革提出要改變傳統教學模式的弊端，變學生被動接受知識為主動獲取知識，把教師的教學活動變為學生自主學習的過程。學生是整個教學活動的主體，教學過程應該是學生對新知識進行內化吸收的過程。在語文課堂活動中，不管是語文知識的獲取、儲存和轉化，還是語文信息的提取、加工和升華都需要學生通過自己的內化來實現對知識的掌握和鞏固。所以，新課程理念確立了學生在整個教學活動中的主體地位。教師要充分發揮學生在學習中的主體性，想盡一切辦法激發學生的學習主動性和積極性，最大限度地提高學生在語文學習活動中的參與率，為學生提供更多的可以自主學習的時間和空間，在小組合作過程中經過獨立思考、討論交流、達成共識這幾個環節，讓學生體驗到獲得成功的喜悅感，從而激發學生對語文學習持久的學習興趣。在初中語文課堂上，教師不僅要傳授給學生知識，更要引導學生養成自學的能力，從而掌握語文學習方法，提高語文學習效率。

三、以小組合作為學習形式，發揮小組的集體作用

語文新課程標準中倡導合作學習形式，而小組合作學習是語文課堂最常用形式。所以，在語文教學的過程中，教師可以采用小組合作學習和全班學習相結合的方式，讓學生帶著任務進行合作和交流，以最終獲得語文知識。學習小組一般有兩種組合形式：一是四到六人為一個固定小組，成員之間相互幫助、明確分工；二是自由組合小組，以完成教學任務為目標，開展合作交流學習。小組合作學習中教師要明確合作學習的目標，限定合作學習的時間，安排適當的合作內容。要使小組合作學習發揮其真正作用，教師首先要深入研究教材，挖掘教材內容，保證合作時間要充足，為學生提供每節課不少于15分鐘的討論交流的時間。最后，教師要注重合作交流的實效性，組織學生根據教學內容做出有現實意義的討論，避免空洞熱鬧使小組合作學習流于形式。

四、以探究為目的，培養學生的自學能力和創新精神

在語文課堂教學過程中，教師要采取小組合作學習的方式，把學習的主動權交給學生，讓學生自己去組織教學，對新知識進行自主探究。對于自己不能獨立解決的問題，在小組內和其他成員進行探討和交流，擺明各自的觀點，通過思想的碰撞激起知識的火花，通過互相學習得到智力上的互補和思維的拓展。學生的探究活動可以從以下幾點入手。

1、培養學生質疑的能力。質疑是學生開展主動探究的前提，也是學生一系列創新活動的基礎，還有助于培養學生進行積極思考的能力。教師在教學過程中通過梳理學生在學習過程中產生的疑問來確定教學目標。由于是學生主動參與發現的問題，學生很樂于通過自己的努力去解決這些問題，從而保證了探究活動的順利進行。

2、培養學生的創造力。在語文課堂探究式教學活動中，教師應該摒棄傳統教學中枯燥無趣的說教和機械的認知訓練，加強學生對于語文知識的探究體驗過程，通過教師的引導和幫助，使學生能夠把語言知識和我們的社會生活以及美麗的大自然聯系起來，挖掘語文教材中的創造因素，豐富學生的人生閱歷，在學生獲得鮮活的語言知識的同時，培養他們的探索精神和創新能力。

3、讓學生獲得語文知識的延伸。在倡導“自主、合作、探究”的開放式的語文課堂中，學習的主動權在學生手中，通過自主探究學習，能夠提高學生發現問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。同時，教師還應該注重在語文課堂教學中將課內的知識向課外延伸和拓展，讓學生感受到語文學科的魅力所在，感悟到我們中華民族泱泱大國的燦爛文化，讓學生的聰明和智慧在課堂內外都能發揮得淋漓盡致。

總之，教學是一門學問，也是一門藝術，小組合作學習是新課改所倡導的一種新的學習方式，值得琢磨的尚有萬千，要真正提高語文教學的有效性，仍需所有語文教育工作者潛心鉆研，深入探究。

參考文獻

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