淺談小學音樂課的導入方法

付大春

摘要：一堂好的音樂課，要有精彩的課堂導入，它既可以激發學生的學習興趣，又可以增長學生的知識。在教學實踐中，我對音樂課的導入方法進行了一些探索。

關鍵詞：小學音樂；教學；課堂導入；方法

俗話說“萬事開頭難”。有個好的開頭就等于成功了一半。在音樂教學中，課堂導入也是不可缺少的部分。贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”課堂導入語言設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調動學生學習興趣，引發學生求知欲，在于教師自身素質和倒入語言的藝術性。在設計課堂導入語言時應注意語言要簡潔明了有針對性；導入要有新穎性、趣味性，能起到啟發學生思考去想象的效果。人們常說教無定法，在長期的教學實踐中我發現小學音樂課堂的導入語言設計方法多種多樣，教師要根據教學內容和學生實際情況靈活運用，精心設計出具有創造性地符合自身教學的課堂導入。

一、音樂導入新課要遵循的原則

導入新課的目的在于引起學生在思想上產生“我愿意學習”“好有意思”等等的愿望，學生有了這樣的興趣，全神貫注地進行學習。①時效性新課導入要有生命力，就必須要有時效性，注意減少無效益的時間，以提高新課導入的價值。為使新課導入更有效果，教師要根據學生原有的知識結構和思維走向，結合教材內容，精心設計導入環節，努力使新課導入簡明扼要、通俗易懂，并能有效沖擊學生的興奮點，讓音樂課一開始就富有吸引力和粘和力，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習動機。②針對性新課導入必須根據學生的心理特征，針對不同班級，不同條件，不同環境，不同時間，設計相應的導入方法，盡可能的順應學生的心理需求；同時，導入新課還必須與課堂教學有機地結合在一起，針對教學內容，教學目的，教學方法，選擇恰當的導入方法，以提高課堂教學效果。只有教、學都兼容的導入方法才是最好的。③趣味性心理學研究表明，興趣是學生主動學習、積極思維、探求知識的內驅力。因此導人新課要從學生的興趣滲透，以激發學生的學習愿望，增強學生的求知欲，調動學生的學習積極性，只有這樣才有利于引導學生自覺主動而又愉快地對新知識進行迎接、探求、理解和掌握。④整體性導入新課不是一個的教學環節，她常常跟復習舊課、講授新課、鞏固新諫等構成一個整體，而每一節課的新知識點又與前后知識構成一個整體，數十個學生個體又構成一個學生整體，因此，一節新課的導入既要有教學的整體觀念，還要有學生整體觀念。那種憑教師自己的興趣而夸夸其談、口若懸河的新課導人是沒有積極意義的。

二、常用的音樂導入方法

（1）復習導入法。孔子曰：“溫故而知新”。新的知識都是從舊的知識中發展而來的，通過付息就職時，讓學生輕松地理解新知識。例如：學生已掌握了四二拍的含義每小節兩拍，以四分音符為一拍，在此基礎上，教師通過復習四二拍的含義，引導學生理解，掌握四三拍的含義并找出它們的區別與聯系。（2）故事導入法。根據歌曲內容，用講故事的方法進行導入，學生興趣盎然，學習積極性一下子被調動了起來。例如：學習歌曲《好孩子要誠實》之前，我給學生講了這樣一段故事：我的鄰居家于一個漂亮又聰明的小女孩很招人喜愛，有一天下女孩到我家來做客，她非常喜歡我家的小貓，就在客廳里和小貓玩了起來，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。當時我和小女孩的爸爸、媽媽都沒看見。同學們你們想一想，小女孩會怎么做呢？聽了故事，學生會有許多不同的答案，教師引導學生選出正確的并給予充分肯定和表揚，從而引入課題。這樣不但調動了學生積極性，歌曲的含義學生一下子也就理解了。（3）謎語導入法。猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學生的年齡特點，根據歌曲的內容或題目設計有趣的謎語作為課堂導入。例如：講《小青蛙找家》一課，我設計的謎語是：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。又如《小燕子》一課：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。（4）演示導入法。教師選擇有立意的錄像、掛圖、實物等，導入課題或由教師直接進行范唱、范奏，使教學內容直觀形象地印入學生腦海中。（5）隨機應變導入法，根據本地區的社會風俗、環境情況等或根據上課前臨時情況進行隨機式導入。這種導入方式要求教師有良好的心理素質，豐富的內涵修養，善于把握時機，因勢利導才能成功導入課題。例如：在講《堆雪人》一課時，恰巧趕上前天夜里剛下完一場大雪，我便利用這一自然環境成功地導入教學并和學生們在愉快輕松的學習環境中學習了這首歌曲。（6）旋律導入法。旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由無數音樂家信奉“旋律至上”的名言，特別是在浪漫主義時期，浪漫派的音樂家更是將旋律放在無可比擬的位置。即使在今天，也時時被作音樂的代名詞。但我觀摩了許多音樂課，由旋律入手來學習歌曲的寥寥無幾，我們的音樂課卻似乎很少用到這一方法。其實，旋律是無比神奇的，優美的旋律令人心曠神怡，嘆息“嗟余有兩耳，未省聽絲篁”；激進的旋律是人奮發進取，“使人的心靈爆發出生命的火花”；悲傷的旋律又令“江州司馬濕青衫”。優美的旋律不但可以啟發人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳騁。在教唱《白鴿》一課時，我先彈奏音階，讓學生發揮想象力，并且用你的肢體語言表現出來。結果很多孩子做出各種出乎我意料的動作：爬樓梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然后再出示歌譜，學生發現原來歌譜這么接近音階，音樂的進行平穩又好唱，便興高采烈地學了起來。

總之，課堂導入的方法多種多樣，豐富多彩，還有像直接導入法、游戲導入法、成語導入法等等，不管什么樣的方法，只要遵循導入新課原則，結合教學內容、教學對象、教學環境等實際情況，經過認真構思、巧妙設計而成的導入方法，就能有效地激發學生的求知欲，從而更好的進行音樂的學習。我相信，在新課程的指導下，在我們所有老師的努力下，越來越多的精彩的音樂課課題導入設計會呈現在學生們的面前的，越來越多的學生會發自內心的喜歡和熱愛音樂。

參考文獻

[1] 談音樂課堂教學的導入法[J].小學教學參考，2007（30）.