英語學習中情和趣的重要性

丁江

摘要：英語教育出現的困難和困惑，如何融洽師生之間的關系，激發和培養學生學習興趣是普通中學教學的關鍵。如何做到這些，以下是我的一些觀點和方法。

關鍵詞：現狀；消極；融洽的關系；教師的個人魅力；教具；多樣化教學形式

我從事中學英語教學以來，發現一些中學生會出現學習英語方面的困難，非常想通過中學生對英語學習方面的學習和探究，一方面提高自身的業務素質，同事也能夠更有效低幫助中學生提高英語學習績效；作為一名英語教師，為提高教育教學效果，僅僅抓英語成績是遠遠不夠的，要善于學習動機中的興趣策略，激發學生的內在驅動力，促使學生去實施更有效的行動。

長期以來，在我國的中學英語學習中存在著一些片面的認識。人們常常把中考、高考要考的科目被稱為“主科”，而把其它科目稱為“副科”，英語毫不例外地被列為“主科”而受到極大的關注與重視。英語學習出現了“超時、超綱、超量”等現象，客觀原因有很多，然而究其“內因”學生學習興趣缺失導致學習動力不足才是關鍵。盡管在教師和家長聯手的高壓和全方位幫助下，孩子依賴“外動力”雖然也能得到高分，但危害終生的厭學情緒也會隨之而來，只是往往被表面的好成績所掩蓋。英語學習被視為一種短期投資，學生被迫參加各類英語輔導班及自己并無興趣的“興趣斑”，學生厭學現象嚴重，師生關系不協調。

師生關系很大程度地影響到初中生的英語學習興趣。然而，教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收的英語學習現狀仍然普遍存在，這種單向的英語知識學習勢必使師生關系長期處于不協調的狀態，教師越教越適得其反，越遏制學生的興趣，學生也越來越不愛學習。

分析其原因，我認為以教師自我為中心的教育信念會導致師生的“教”完全撐制著學生的“學”，學生的“學”必須服從教師的“教”。師生間的權利與義務出現紊亂。教師為學生包辦，學生的權利未得到尊重和保護，學生的興趣未受到應有的重視。師生間情感聯系出現障礙，關系冷漠。師生間無法建立積極的情感關系，難以體會到師生之間那種令人珍視的真情厚意，使得學習黯然失色，失去了重要的動力源泉，嚴重地影響學生的學習興趣。多數初中學生是被動地由老師教會，而不是自己主動地學會，更不必講饒有興趣地去學了。相反，以學生發展為本的教育信念，會指導教師在各項學習活動中實實在在地從學生的角度去考慮問題，進而選擇有利于學生學習興趣的態度和行為。如何改變現狀，讓學生重拾興趣，積極主動地投入到英語學習中去呢？

一、展現教師個人魅力，調動學生學習興趣

作為一名中學教師，我們常常討論如何提高教學，完成教學任務，如何提高學生的成績。我們首先會想到教學方法、教材，往往忽視教師本身也是學生學習的榜樣和模范，也可以稱為教師的個人魅力。無論你是哪個學科的教師，都應該注重個人的魅力。因為教師的任務不僅是教書，更要育人，教師利用個人魅力對學生產生深遠的影響，使學生通過喜歡這個老師轉而喜歡他/她所教授的學科，最終達到完成教學任務，教書育人的目的。教師的情感魅力是指教師自身獨特的氣質、風度、審美情趣和精神狀態，以對學生的尊重和熱愛為中心，體現在對教育事業的忠誠和執著，對教學工作的熱情和投入，對學生的關愛和尊重等方面。教師的情感魅力是教師教書育人的直接動力。

教師面對不是冰冷僵硬的物品，而是的是活生生的小精靈，需要教師去充實他們的知識，幫助他們確立科學的思想和人生觀。教育的中心是教書和育人，教書是傳授知識，育人是思想的影響和教育。這就需要教師在工作中要有兩個方面的任務，既要備課更要備學生。

備學生就是要培養和激發學生的學習興趣和課堂積極性。這方面主要是通過老師的言行說教，通過個人魅力影響學生，激發學生的學習興趣。老師做學生的良師益友，老師和學生有心靈的溝通思想上的啟迪。這樣傳授知識的途徑多了也容易別接受，學生更愿意學習更有興趣去學習。

二、備課方面就是通過運用教具采取多樣化的教學形式激發學生學習情趣

1、運用錄音機，激發興趣，創設英語情景。收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養和發展學生的聽、說能力。給學生創造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發音，感知自己發音的優、缺點，進而發揚優點，矯正不足，繼續提高。好奇是小孩的天性，通過錄音比賽，也能激發他們的學習欲望，進而把課堂搞活。

2、放錄像，變靜為動，使學生身在其中，知其所學。教學錄像能做到圖、文、聲、色并茂。字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結合，能幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容。在英語課堂上借助錄像機等設備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情趣，進而也使得踝堂活起來。

3、運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。現在的學校里多媒體和電子白板基本普及，在英語教學中，先用電腦媒體提供示范，讓學生通過看、聽來學習規范的英語，直觀的進行語法學習，最后操練鞏固。內容豐富信息亮大，可以加深學生的感知，激發了學生的興趣，達到靈活運用知識的目的。

4、采取歌謠，增強記憶。在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學習英語，其中樂趣不言而喻，還可以通過唱歌來培養學生興趣，增強記憶、降低學習難度。教材中就有許多地方有這種歌謠。老師也可以挑取一些歐美經典的流行樂曲經常為學生播放，用以培養興趣寓教于樂。

總之教學有法，但教無定法。巧妙的教學導入，形式不拘一格，變化多樣。針對不同的教學內容設計不同的教學導入方法，教學工作中貫穿于情和趣，其目的就是調動學生的積極性和求知欲，集中學生的注意力。學生由“要他學”變成“他要學。