藝術社團在高中校園文化建設中的作用

宋揚

摘 要：高中校園文化建設的重要性是毋庸置疑的，作為校園文化建設重要參與者的美術教學，應該發揮重要作用。多元推進、完善組織、積極扶持，為校園文化建設創造優良環境，促使學生個性成長，塑造學生藝術素質。

關鍵詞：高中美術； 藝術社團； 作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11B-0094-01

一、多元推進，促使學生個性成長

校園藝術社團是高中學生參與校園文化活動的重要載體，因為藝術社團具有自愿性、自主性和自發性等特點，吸引眾多學生參與其中。作為學校美術課，應該成為校園文化建設的重要支持力量。學生參與校園藝術社團完全是憑借個性興趣，因為有共同的志趣，大家才走到一起來。因為環境更適合學生個性發揮，學生參與熱情極高，并在參與過程中獲得自我成長的力量。

如校園書畫社要舉辦校園畫展，為學生提供重要展示平臺，引來眾多繪畫愛好者積極響應。書畫社成員精心挑選學生美術作品，對展覽場地進行布置，并邀請專業人士參與，將專業人士美術作品借來展覽。活動開始后，參觀者絡繹不絕，很多學生表示收獲頗豐，特別是見識了專業人士的作品，還有專業人士的現場講解，給畫展帶來重要看點和亮點。為提升校園畫展的影響力，校園書畫社還邀請美術教師現場作畫，讓學生大開眼界。

高中校園文化建設內容極為廣泛，書畫社利用多種有利條件搞書畫展，為學生帶來難得的學習欣賞機會，也為校園文化建設注入強勁動力。高中學生面臨高考壓力，難得有放松的機會，校園藝術社團組織文化活動，可以給學生提供學習體驗休整的機會。特別是具有藝術天分和愛好的學生，校園藝術社團組織活動，給這些學生帶來的不僅是放松，也是藝術的享受。校園文化藝術活動豐富多彩，每一種藝術活動都有廣泛的受眾群體，作為美術教學，應該成為校園文化建設的重要組織部分，為學生個性成長創造良好環境。

二、完善組織，強化學生自我教育

校園藝術社團是學生自發組織，學校領導和教師沒有直接管理義務，高度自治是藝術社團的管理特征。但藝術社團需要技術指導，學校和教師有支持輔導的義務，為學生提供必要的組織幫助。作為美術教師，屬于學校藝術專業人士，應該成為學生藝術社團的技術指導、技術顧問，給藝術社團帶來重要技術援助，或者是幫助學生搞好各種關系協調，設計藝術團隊活動，提供必要的器材場地。

學生因為相同的興趣愛好聚集在一起，只有同心協力，才能為藝術社團健康有序發展提供動力。學生之間相處以自覺自律為基礎，這就要求學生個體要有集體精神，要講求團隊合作。學生在自愿活動中實現自我成長。如學生藝術團隊要開展公益廣告活動，需要參與者搜集信息、征集經典廣告用語、制作公益廣告、宣傳公益內容，學生邀請美術教師參與其中，對各個技術環節進行把關。教師針對學生操作情況給出技術指導，確保活動順利進行。在活動展開時，教師親臨現場進行監督指導，整個活動開展有序，社會反響極佳。

校園藝術社團開展公益活動，能夠促進學生自我教育自我成長，作為美術教師能夠參與其中，自然贏得重要教育契機。在教師指導幫助下，學生社團公益活動順利展開，贏得良好社會效果，給學生帶來的深層次觸動是顯而易見的。校園文化建設包含眾多內容，雖然社團組織帶有自發性，但沒有良好的組織管理，難以確保社團建設不出現問題。教師要有責任感，積極協助學生搞好社團組織建設，為校園文化建設發揮重要助力作用。

三、積極扶持，培養學生創新精神

校園藝術社團為學生提供自我成長的重要途徑，學校領導和教師不能成為旁觀者，在必要的時候要幫助，確保學生藝術社團能夠健康發展。在校園文化建設中，需要培養學生創新精神，唯有創新才能提振學生藝術社團的生命力，唯有創新才能給更多學生創造快速成長的環境。創新也是激發校園興趣的重要切口，要讓更多的學生參與到校園文化建設中，需要給他們提供參與學習體驗的機會。

如學校街舞社準備搞一次校園演出，需要聯絡書畫社制作背景，需要音樂社進行伴奏，學生自我協調，順利建立演出聯盟。演出舞臺設計典雅，背景畫面靈動；音樂伴奏隊伍整齊，配合相當默契，給觀眾帶來全新的視覺享受。活動進展順暢，環節協調有序，學生活動充分，活動效果顯而易見。學校領導、教師和學生參與觀看，演出非常成功，學校領導給予極高評價。

學校領導和教師積極參與到校園文化活動之中，給予學生積極扶持，為活動提供了重要保障。學生深受鼓舞，參與熱情更為高漲。像這種多個團隊的協作活動，不僅豐富了活動內容，也讓更多學生得到歷練，這當然是大家希望看到的結果。

塑造學生健康的審美觀，這是高中美術課的重要教學目標。在校園文化建設中，美術教學應該成為生力軍。高中生學習壓力很大，強化校園文化建設，必將對學生學習生活帶來積極影響。在校園文化建設中，學校領導、藝術類教師、學生都是不可或缺的，只有形成合力，才能提升校園文化建設品質。

參考文獻：

[1]陶瑛.論高中藝術社團的建設與管理[J].美與時代，2014，（10）.

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