關于小學信息技術教學的深入思考

王睿

摘 要：隨著信息技術的飛速發展和廣泛應用，國家教育部門認識到信息技術越來越重要，在小學教育階段就開始設置信息技術課程，從小學生抓起增強信息技術素質。信息技術學科作為小學教育體系中的新興科目，起步相對較晚，但是對學生將來的學習和生活影響較大。本文針對小學信息技術教學進行深入思考，列舉一些有效舉措。

關鍵詞：小學信息技術； 教學； 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11B-0096-01

信息技術的主要特征是網絡技術和計算機，目前已運用到多個行業與領域，為促使人們適應新時代的學習、生活和工作，實行信息技術教學刻不容緩。在小學信息技術課程教學中，教師主要幫助學生了解信息技術和計算機方面的基礎知識、了解用途、能夠基本操作電腦，并培養他們的學習積極性和興趣，使其在學習過程中發揮個人能力和潛力。

一、發揮多媒體教學的作用，培養學生學習興趣

興趣作為學生學習知識的內在動力，能夠產生驅動作用，將無效轉變為有效，把低效轉變為高效。在小學教育階段，學生的學習動力來源主要是情感，只有他們對所學內容產生興趣才會主動參與到學習活動中，否則將會排斥，處于“不想學”的狀態。在信息技術課程教學中，教師為優化教學過程可充分發揮多媒體教學設備的作用，通過動畫、視頻、聲音、圖畫和文字等，為小學生展示一系列基本常識，以及信息技術在人類生活、生產中的應用，讓學生在聽覺和視覺的雙重沖擊下，在學習信息技術時產生求知欲望和學習動機。

比如，在第一單元第一課《信息與信息技術》教學中，由于不少小學生是初次近距離接觸信息技術，他們對這門新的學科往往既好奇又畏懼，特別想知道信息技術有什么作用，更是想親身體會操作計算機的樂趣，感受信息技術的魅力。此時，為幫助學生了解信息和信息技術的基本概念，以及信息技術工具有哪些，教師用多媒體技術為他們展示一個豐富多彩的電腦世界，展示日常生活中的信息，包括文字、符號、聲音、圖形、圖像等載體形式，像飯店門頭、鐘表時間、天氣情況等；信息技術工具有QQ、微信、電子郵件、手機和電腦等。通過多媒體技術的應用活躍課堂氛圍，激發學生學習信息技術的熱情和興趣，從而順利引出新的學科教學。

二、加強示范式教學的應用，促使學生學會操作

由于小學生對信息技術知識了解不多，而且對電腦的概念往往停留在玩游戲、看電視的層次，并不知道信息技術在其他方面的應用。在小學信息技術教學過程中，教師可采用示范式教學法，一邊演示操作步驟，一邊講解理論知識，讓學生在觀看和聽講的同時，學習教師的操作技巧和步驟。模仿作為小學生的天性，教師在教學實踐中需幫助學生掌握計算機操作方法，在講解操作過程中需做好示范，引領他們認真觀看操作過程，可借助教室的大屏幕或電子白板。運用示范式教學法不僅可幫助學生深入理解信息技術理論知識，還能使其掌握具體操作步驟。

例如，在進行《鼠標操作》教學時，本節課的教學重點是學會使用雙擊左鍵、單擊右鍵和拖動，教學難點是學會鼠標的拖動操作。教師在運用示范式教學方法時，可設計一些鼠標操作任務，包括完成選取桌面上的圖標；打開桌面上的某一圖標；把桌面的顏色改為海綠色；把桌面上回收站的圖標移到右下角等。教師在講解關于鼠標操作的理論知識過程中，操作演示完成上述任務，并要求學生認真觀察操作過程和方法。教師在講解“鼠標單擊”時，可單擊桌面“我的電腦”圖標，并講解“單擊”的作用：當我們用鼠標單擊一個圖標時，它就會變成反相色，使學生明確鼠標的“單擊”操作的要點和作用。

三、強化實踐操作教學環節，提高學生動手能力

小學生以感性思維為主，認知能力與理解能力有限，在學習抽象知識時難度相對較大，不易吸收和理解。信息技術課程作為一門具有較強操作性的科目，在教學實踐中，教師需將本節課掌握的知識簡單明了地講述，演示完畢，應為學生提供自主動手操作時間和空間，讓他們動手實踐和感悟，強化實踐操作教學環節，提高學生動手能力。為此，小學信息技術教師需創造學生上機操作的教學環境，在親身實踐中透徹和全面認識理論知識，并通過不斷的上機操作將理論知識和實踐有機整合，從而幫助熟練操作計算機。

在這里，以《鍵盤指法練習》教學為例，教師可利用多媒體技術出示鍵盤分區和手指分工圖，讓學生觀察雙手各手指負責的范圍；出示上排鍵圖和數字鍵圖，講解各個鍵都由哪只手的哪個手指負責；并強調擊鍵的方法和力度，用圖示法展示鍵盤的分區效果更加直觀。當學生初步掌握正確的操作姿勢、擊鍵習慣、明確手指分工、熟悉鍵位分布之后，教師應組織他們進行實際操作，在計算機上練習指法。教師可利用打字訓練軟件提高學生指法操作的正確率，一般常用的指法練習軟件有金山打字通、鍵盤精靈等。不過為提升指法練習的趣味性，教師可適當采用一些游戲讓學生進行練習，像摘蘋果、青蛙跳等，通過這些益智游戲吸引他們參與指法練習。

總之，在小學信息技術教學活動中，教師應認真對待、深入思考，積極轉變教學理念和思路。小學信息技術教師需從多個角度出發，根據小學生的身心特點和教學內容，不斷優化與完善教學方法和手段，提高他們的計算機操作水平。

參考文獻：

[1]何海江.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].學周刊，2014，（2）.

[2]杭曉峰.創新小學信息技術課堂教學模式的思路研究[J].中小學電教，2013，（3）.