小學生語文口語交際能力培養之我見

劉繪華

摘 要：生活和學習中，和人交談是種藝術，它是給社會帶來進步的重要方式，從與同學的耳語，與父母的情感交流，與教師的溝通，到和陌生人的簡單交談再到工作中的面試，與上下級的交談，處處體現著口語交際能力。21世紀，經濟、政治、文化、科技全球化，口語交際變得越來越重要，它不僅影響著人與人之間的溝通，還關聯著一個人的氣質。

關鍵詞：口語交際；能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11B-0091-01

一、提高學生口語交際能力——了解現狀及其作用

口頭語和書面語都是語言的一部分，而在生活中，人們大多用到的是口頭語，所以人們口頭語的運用能力越高，辦事情的能力就越高。社會對于人才需要語言交際能力、傾聽能力、歸納語言能力。口語技能強弱也在一定程度上反映了一個人的智力。口語交際和學生閱讀、寫作是有很大區別的，它具有閱讀和寫作沒有的現場發揮性、變化性、流動性。口語教學中，教師往往只是把方法、要領交給學生，并沒有充分認識到口語教學的困難，不易掌控，因為口語交際的對象、周圍的情況都是會隨時隨地變化，這要求教師在帶給學生知識的同時，還要注意培養學生在口語交際時靈活地運用知識和教師教授的技巧。目前中國小學生口語交際能力很弱，這與教師對學生口語能力訓練不夠重視有關系。

大部分小學生在說的方面有很大缺陷。學生過于羞澀或者不自信，在公共場合不敢說，不敢表達內心的想法，語速語調不正常。久而久之，會造成即使想說，也不知道怎么表達，不會和人完整地交流，不會注意說話的場合和方式。辨不清音節，抓不住對方話語中的重點是學生在傾聽方面的漏洞，對于復雜長句子抓不住重點，不懂短語，也不能分辨相同音節的字，總是搞不清各種情景中相同短語的意思。

二、優化學生口語交際——看中高級語言積累

中國小學生口語交際還有很大的進步空間。口語交際水平有很大的提升，不是一朝一夕可以完成的，還需要很多鍛煉，教師在培養學生這一方面的能力時，可以穿插在教學過程中，還可以進行專題訓練。學生的詞匯量太少，就會出現不知道如何表達想法的情況，所以建議多穿插在教學中，因為語文教學本身是一種交換的語言行為，更是讓學生接觸很多新詞的平臺，如果在練習過程中加上書面語言作為輔助訓練，更是讓學生加深印象的好辦法。

為了培養學生對語言積累的能力，應多開展實踐活動，豐富學生的知識，提高學生的學習興趣。督促學生晨讀對語言的積累有著很大的作用，晨讀不僅可以開啟學生奮斗的一天，練好普通話，還可以幫助學生加大對文章的理解，對語言有更深層次的理解，在一定程度上培養語感，積累了詞匯量，還能掌握一定句式。例如，教師可以定時找一篇美文或者名著，要求學生晨讀并熟記，還要體會文章的情感，不添字，不漏字。教師還可以舉行演講比賽，設置演講的題目，讓學生課下準備，發言精彩的對其進行嘉獎，這可以提高學生學習的積極性，對上課充滿熱情。在公眾面前演講可以強化學生的心理素質，鍛煉膽量，培養學生敢于發言的習慣，同時注意鍛煉學生發表演講內容的完整性。學生在課下準備時，可以積累大量的詞匯，還訓練了歸納整理知識的能力。另外，培養學生讀書的習慣不可忽略，從古至今，傳下來的一本本名著，凝聚了中華民族幾千年的文化，其國之精粹，閱讀經典的過程中可以讓學生感受到高層次的語言文化，濃厚的語言色彩，豐富意境，理解到深處還會使人有醍醐灌頂之感。閱讀經典還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提升文化品格。

三、強化學生口語交際能力——加強口語基礎訓練

培養交際能力，就要做到長期的口語基礎訓練。教師在對學生進行口語訓練時，要注意層層遞進，提高學生對說話邏輯的注意力，多用關聯詞，讓話語呈現的內容更清晰，更直白。另外，教師大多數忽略了自身作為榜樣語言能力的重要性，如果在與學生交談時，時時刻刻展示自己強大的口語交際能力，處處展示自己語言的邏輯性，學生的語言表達方式也會潛移默化地接近教師。教師在提問時，先提出總結性思想，再列出被總結的具體思想，按具體的表達順序陳述或提問。

課堂閱讀教學也可以加強學生的口語交際能力。教師在教學時應該注意生動性，例如，在課上舉行活動，讓同學進行角色扮野，細節添加，使角色活起來。例如，人教版《少年閏土》中一段：閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的、綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管賊嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”學生之間互相扮演，體會原文中人物話語間的意思，這樣的角色扮演，充分調動了學生的積極性。

教師要注意把口語交際融入學生的生活，善于溝通，學會和人交流。多舉辦有趣的活動可以引起學生的興趣，提高學生對學習的熱情。要多讓學生進行朗讀和口語交際訓練并把此教學目標落到實處，讓學生完全掌握口語交際技能。

參考文獻：

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