小學語文高效課堂的構建策略探究

洪靜

摘要：隨著新課改由少數省份試點轉換為在全國范圍內統一進行，廣大教育教學工作者為了適應新課改制度為學生創造更為高效的課堂氛圍也在不斷進行探索，進而掀起了共同學習與促進的熱潮。正所謂“眾人拾柴火焰高”，無論是對于高效課堂的理論認知還是實踐總結都在逐步趨于完善。基于此種情況，本文從高效課堂的理論認知出發，結合相關實踐與經驗對構建高效課堂策略進行了深入探究，以期達到高效課堂的切實效果。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0014-01

課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學時間內，如何構建起一個小學語文教學的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達到拋磚引玉的效果。

一、對于“高效課堂”的簡析

“高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學的高效化，最終順利完成既定的教學任務。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達到事半功倍的教學效果。然而對如何驗證課堂教學是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面：一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學目標產生急功近利的思想，進而采取拔苗助長的“進階型”策略，而要遵循教育體系與學生主體的自身成長規律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進的藝術，最終要達到學以致用的教學效果，而非古時的“百無一用”，教學過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。

二、構建小學語文高效課堂的策略探究

（一）創新對于新課的導入方式，是打開高效課堂的鑰匙

對于新課程的創新化導入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學生注意力、激發其濃厚的學習興趣，更能迅速創造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導入新課時，可以借助多種教學資源，例如學校內各種設備設施以及資深教師的教學經驗，還可以運用多種教學模式，例如魔術表演、講故事、相關圖片的聯想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學生加以引導，一改往日疲憊懈怠的心態，而以輕松愉快的姿態開啟新課程的學習。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學生播放秋雨時田野間、樹林內各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關音頻文件播放落雨的聲音，從而增強學生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學，使學生不但充分的汲取到知識的營養，更獲得了在欣賞層面進行學習的樂趣，在這樣積極的教學環境中，完成教學目標絕非難事。

（二）正確引導學生進行自主學習，是構建高效課堂的必要條件

對于學習和思考的辯證關系，《論語》有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師必須使學生正確認識到思考在學習中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學習，這是高效課堂的必要條件。當然，若要學生主動學習，激發其學習興趣是關鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學生提起濃厚的興趣，進而才能以積極主動的心態完成課程預習、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領進門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領者。只要將學生的學習興趣充分調動起來并帶領其進入學習狀態使其充分發揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達標的。

（三）探索合理化的教學方法，是構建高效課堂的關鍵

隨著當今社會信息化水平的不斷提高，高科技產品的大量涌現，對于教師的教學而言，也應該探索一條適合學生學情的教學方法。例如可以借助相關的現代化教學儀器和設施開展各種形式的多媒體教學。從而令教學方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導資料，從而為學生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作PPT課件配以優美的音樂及相關風景圖片來進行教授，并根據課堂效果不斷調整教學方法，從而找到一條適合學生學習與提高的好方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多知識，達到事半功倍的效果。

（四）拓寬學生閱讀空間，是構建高效課堂的源泉

將教材在合理范圍內加以延伸，并不斷拓寬學生閱讀知識面，這將是創建高效課堂的可持續發展的源源不竭的動力。學生一旦養成良好的閱讀習慣，不但可以迅速提升其學習語文知識的興趣，激發其對學習不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力，也便于其他學科的學習和開展。在課堂教學過程中，學生在初次面對新的學習對象時，能夠對自身的閱讀空間進行充分的調動和挖掘，在較短時間內領悟中心思想，進而以高質高效的狀態完成學習過程。所以，教師要對課程時間合理進行設置，預留一定時間作為學生閱讀的學習，在課外時間，鼓勵學生多加閱讀相關的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構建高效課堂奠定扎實的基礎。

三、結語

總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構建高效課堂將會成為小學語文教學的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統教學模式的單一，重新確立了學生作為主體的重要地位，指導教師根據學生個性開展教學活動，借助現代化的教學設備和資源，不斷豐富與完善教學過程和教學內容，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到相關知識，進而高效的完成學習目標。教師作為學生的引導者，必須不斷增強自身對于培養學生成才的責任感，注重對學生自主學習能力的培養與提升，通過一系列的教學新策略，我們相信，小學語文一定可以達到高效課堂的教學目標。

（作者單位：寧夏回族自治區中衛市沙坡頭區第二小學）

參考文獻：

[1]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2014，31：94.

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015，09：232-233.

[3]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015，06：177.

[4]李英.實現小學語文課堂教學高效的策略探究[J].學周刊，2012，23：96.