探究幽默藝術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用

艾克白爾·熱合曼（新疆庫車縣比西巴格鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 庫車 842000）

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探究幽默藝術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用

艾克白爾·熱合曼
（新疆庫車縣比西巴格鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 庫車 842000）

摘要：語文課具有很強(qiáng)的開放性和主觀性，教師在初中語文教學(xué)中，要想充分發(fā)揮語文這門學(xué)科的優(yōu)勢，必須將幽默藝術(shù)運用到其中，這樣才能提高初中生的理解能力，活躍課堂氛圍，有效提高初中語文教學(xué)成績。本文簡要闡述了初中語文教學(xué)幽默的特征，并分析了幽默藝術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用及運用。

關(guān)鍵詞：幽默藝術(shù)；初中；語文教學(xué)；理解能力。

語文是一門開放性的學(xué)科，是一門主觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何發(fā)揮語文這門特殊學(xué)科的優(yōu)勢，關(guān)鍵要在教學(xué)中多運用幽默的教學(xué)藝術(shù)，幽默的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以改善師生關(guān)系，使課堂收到意想不到的教學(xué)效果。事實證明，幽默運用得好的教師往往是最受學(xué)生歡迎的老師，尤其是在語文課堂教學(xué)中，教師善不善于幽默，具不具有幽默感，能不能充分發(fā)揮幽默的力量已成為衡量教師教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。目前，在初中語文課堂上，學(xué)生積極性不高、課堂氛圍差已經(jīng)算是一個較為常見的現(xiàn)象了，其中一個重要的原因，就是教師在課堂中總是特別嚴(yán)肅，總是一副說教者的模樣。因而，要想提高語文課堂效率，就要運用幽默這種特殊的教學(xué)手段。

一、初中語文教學(xué)幽默的特征

初中語文教學(xué)上的幽默，主要是指教師在初中語文教學(xué)中言談舉止上的機(jī)智風(fēng)趣，初中語文課堂氛圍才會更加輕松愉悅，學(xué)生聽到老師幽默風(fēng)趣的語言往往能學(xué)到很多有價值的東西。教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動幽默因素，具備一定的幽默能力，才能將幽默藝術(shù)運用到初中語文教學(xué)中，將初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行幽默的加工，再將其風(fēng)趣的表達(dá)出來，這樣才能使學(xué)生更容易理解并掌握語文知識。教師在初中語文教學(xué)中，要做到妙趣橫生，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中明白道理，并從根本上實現(xiàn)學(xué)生健康人格的情操。眾所周知，語文和人們的日常生活息息相關(guān)，教師只有在平時注重素材的積累，對生活中的幽默進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，才能拉近學(xué)生和老師之間的距離，使學(xué)生更好的提出自己的見解，提高學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、幽默藝術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在初中語文教學(xué)中，必須為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采用幽默的講課方式進(jìn)行初中語文教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。例如：教師在講應(yīng)用文的相關(guān)知識時，學(xué)生往往會覺得枯燥無味，教師就可以采用幽默教學(xué)的形式，在黑板上繪制一幅畫，一條魚在和與肉罐頭對話，這樣能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生對語文知識的記憶。

在初中語文教學(xué)中，教師使用幽默教學(xué)方法能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，這樣能在極大程度上加深初中生對語文知識的理解和掌握。教師采用幽默的教學(xué)方式進(jìn)行初中語文教學(xué)，還會啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，并在此過程中加深學(xué)生對語文知識的記憶。例如：教師在講解標(biāo)點符號的相關(guān)知識時，可以對學(xué)生進(jìn)行專門的標(biāo)點符號訓(xùn)練，教師可以選用那副經(jīng)典的對聯(lián)，“造酒缸缸好，造醋壇壇酸。”將其中的逗號換一個位置就變成了“造酒缸缸好造醋，壇壇酸。”其中逗號的改變，就使整句話的意識發(fā)生了改變，這樣能讓學(xué)生更好的理解用好標(biāo)點符號的重要性，加深學(xué)生對標(biāo)點符號用法的印象。

三、幽默藝術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用

1.口訣識記法。

初中語文中包含了很多文學(xué)常識，學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中如果采用死記硬背的形式進(jìn)行記憶，往往成效低下，教師在此過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的職能，對文學(xué)常識進(jìn)行細(xì)致的加工，采用趣味性的教學(xué)方式加深學(xué)生對語文知識的理解和記憶。例如：教師在初中語文課文《傷仲永》的教學(xué)中，在介紹王安石時，就會向?qū)W生提到唐宋八大家，學(xué)生如果死記硬背的話很難記住八個名字，教師可以觀察這幾個名字的規(guī)律，將其編成“寒柳三蘇歐王憎”的順口溜，可以將其理解為“寒冷春天，柳樹在春風(fēng)的吹拂下蘇醒過來，歐王對寒冬感到憎恨。這樣學(xué)生就會很自然的記住唐宋八大家，并通過聯(lián)想記憶法記住他們各自所處的時代和代表作。

2.順手牽羊法。

在初中語文教學(xué)中，教師還可以運用學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西，為學(xué)生營造出幽默的語文課堂氛圍，在語文知識點的講述時，可以引入歌曲、廣告和故事作為開端，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對語文知識的印象。例如：教師在講解《竹影》這篇文章時，可以采用猜謎語的導(dǎo)入法，提出謎面“你有我有他也有，黑身黑退黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。”學(xué)生可以通過思考得出謎底“影子”，這樣能使學(xué)生的注意力高度集中，從影子自然而然的過渡到竹影。

3.畫蛇添足法。

在初中語文教學(xué)中，本來不用多說，但是偏偏加上一句，就會產(chǎn)生一定的幽默效果，讓學(xué)生更好的理解語文知識。例如：《紅樓夢》中形容迎春時，使用了“腮凝新荔”的比喻，說迎春的臉頰像新鮮的荔枝一樣，教師可以在這是補(bǔ)充一句：“迎春的臉頰不像荔枝肉，難道像荔枝殼？”這樣幽默的語言不僅讓學(xué)生開懷大笑，還讓學(xué)生更好的掌握詞語的用法，使學(xué)生更好的理解語文知識，并將其運用到語文練習(xí)中，提高學(xué)生的語文知識運用能力。

總之，將幽默藝術(shù)運用到初中語文教學(xué)中，可以使得初中語文課堂氛圍更活躍，使學(xué)生更好的理解初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在初中語文教學(xué)中運用幽默藝術(shù)，可以提高初中語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的注意力更集中，積極主動投入到初中語文學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生快速、深刻的理解并接受語文知識。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0233-01