試論新課改環境下初中物理教學的方向

阿布來提·阿布力孜（新疆庫車縣烏恰中學，新疆 庫車 842099）

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試論新課改環境下初中物理教學的方向

阿布來提·阿布力孜
（新疆庫車縣烏恰中學，新疆 庫車 842099）

摘要：初中物理教學方法有很多種，結合新的課程改革環境教師要分析學生和教學內容的實際情況確定教學方法。需要注意的是，為了配合新的課程改革環境，教師要不斷創新并完善教學方法，總結教學思想，強化教學理念，為實現新的課程提升打下良好的基礎。

關鍵詞：物理教學；新課改；發展方向

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，才能刺激學生的學習欲望。初中物理課程當中的概念、定律、原理都是比較抽象且晦澀難懂的，很多學生因此喪失了學習物理的興趣。想要提高學生的學習興趣，最好的方法就是轉化具體為抽象。

1.激發學習興趣。首先教師可以從課堂前言開始，每節課的開始對于一堂課來說都是最重要的。課堂的開始是學生注意力最為集中的時候，也是最容易激發學生學習興趣的時刻，教師要善于抓住這個時機，刺激學生的學習興趣。教師要認真設計教學方法，結合多種方法提高學生的物理學習興趣。教師可以在講授物理知識的時候，向學生介紹一些相關方面優秀人才的典型事跡，引發學生的興趣。

2.保持學習興趣。教師還要在激發學生的學習興趣之后引導學生保持學習興趣，初中物理教師要重視物理課堂教學，引導學生在形成學習興趣的同時保持積極的學習興趣。教師要使用簡單準確的教學語言表述教學內容，盡量保證語言的趣味性，這樣就能夠把傳統的自然科學的嚴謹的物理知識趣味化，其中的定律、概念必須用準確的語言加以表達。同時，教師在使用幽默性的語言的時候要注意自身的言行舉止，保證表述得當適宜。

3.深化興趣。掌握知識的最終目的是應用實踐，不管知識理論還是觀點概念都離不開理論的支撐和證明，物理課堂是掌握知識的重要渠道，但是實際生活也是獲取知識的重要途徑，更是驗證并實踐知識的重要標準。初中物理教師要鼓勵學生將所學知識應用到實踐當中，要強化學生對知識的理解，強化學生的學習興趣。通過對多年教學經驗的總結我們可以得知，只要提高學生的學習興趣，學生就會積極主動地參與到學習當中，他們會更為主動地參與學習，會更樂于觀察生活中的各種物理現象，只有這樣才會從現象觀察到本質，從而掌握更多的物理知識。

二、重視實驗，強化學生探究能力

作為一門重視實驗操作的學科，初中物理進教室要掌握各種實驗理念，要在教學中切實落實實驗操作，要善于展開物理實驗觀察，要從相關的現象當中發現本質，實現概念的建移、規律的研究、問題的討論。所以，初中物理教學過程中要重視實驗的作用，要讓學生在實驗的過程中掌握物理知識，理解物理定義，吸收并應用物理現象，提高學習能力，強化智力發展，所以，新課改環境下的物理教學要重視實驗操作。新的教材當中，一些物理概念和定義都不是直接標示出來的，教師要帶領學生通過實驗進行總結，展開探索，要結合實驗總結知識內容。初中物理教師要認真研究適合學生的教學方法，合理利用實驗對學生的啟發作用，讓學生在實驗中更深刻地理解教材中的內容。實驗的演示過程具有直觀性、可感性、生動性、形象性，很容易引起學生的興趣。這些操作過程把抽象的概念和規律形象地展現在學生面前，便于學生理解知識，建立相應的知識體系，從而提高教學效率。

三、重視學生對演示實驗的參與

演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。演示實驗在教師指導下讓學生參與，不僅有顯示學生實驗技能的機會，又能得到科學方法的訓練及能力的培養，加深理解和掌握物理概念和規律，同時可領略物理學的思想，培養科學態度和科學方法。

四、結合多媒體輔助物理教學

多媒體教學設備的應用能夠實現傳統教學所不能實現的教學效果。很多初中物理教師都曾感慨過過于抽象的物理概念學生理解起來會很吃力，教學難度也就隨之增強，學生對于相關知識的理解和掌握也就達不到理想的狀態。但新的環境下，教師結合多媒體教學設備輔助課堂教學，不僅能夠提高課堂教學效果，還能增加教學容量，同時可以提升學生的學習興趣。所以，初中物理教師要順應時代的發展，主動研究學習使用多媒體教學設備，要及時更新知識理念，結合現代化的教育技術優化教學設計，開展教學活動。初中物理的教學內容可以依據新的教學技術展開豐富，新的教學方法和設備的使用在激發學生學習興趣的同時，可以提高學生參與學習的積極性，完成良好的教學互動。比如，初中物理教師可以使用計算機多媒體的動態模擬特性形象、生動地展現物理現象，詳細展開介紹物理知識，介紹物理實驗細節，帶領學生總結知識內容，發掘知識難點。再有，在實際教學過程中，教師可以發掘研究不同的教學軟件，提升教育技術水平，只有這樣才能夠實現初中物理教學從封閉到開放的發展，實現新課程改革環境下教育水平的提升，完成素質教育的發展。

結論：

初中物理教學過程中，教師要重視對學生獲取知識能力的培養，強化學生的智力發展，不要一味堅持一種教學方法。教師要掌握正確的教學關鍵，將知識傳授作為教學根本，結合新的教育技術，將實踐研究、體驗模仿、總結吸收等一系列的學習方法傳授給學生，以此實現教學目標的完成，達到教學效果的深入。這些內容都離不開正確的教學方法的支撐，所以，初中物理教師要結合學生的不同情況確定不同的教學方法，展開有效的教育教學。

參考文獻：

［1］況忠榮，淺談初中物理實驗教學中培養學生的創新能力［J］；科學咨詢（教育科研）；2013年07期。

［2］陶永鵬，初中物理實驗教學中實現素質教育的途徑［J］；考試周刊；2013 年54期。

［3］袁明，淺談創新型物理實驗教學［J］；當代教育實踐與教學研究；2015年03期。

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0258-01