如何利用高中生物開放實驗教學培養學生創造能力

陳波

摘 要：在高中生物課堂上，課堂的質量和效率對學生有著重要的意義，一個高效的課堂可以在培養學生能力的同時，督促學生進行自主學習。而對于高中生物這門學科而言，進行開放式實驗教學對學生深入理解所講授的知識有著重要的作用。開放性實驗不僅可以培養學生的動手能力，激發學生上課的積極性，也可以加深學生對課上所講內容的了解。在開放式實驗教學中可以利用動手操作這一特點培養學生的創造能力，激發學生的想象，同時可以引導學生利用所學知識進行深入的實驗探究，這對學生多方面能力的培養有著積極的作用。

關鍵詞：高中生物；開放式實驗；創造能力

在高中生物教學中，通過一些開放式的實驗可以推導出相應的生物結論，這些生物結論為后續的深入學習奠定了一定的基礎。但是為了節約成本和時間，很多學校都將學生動手操作這一個步驟省略了，這不僅不利于學生掌握知識，同時也無法對學生的能力進行培養和訓練。在高中生物的教學中可以利用開放式實驗教學來培養學生的創造能力和動手能力，在為學生呈現一個直觀的實驗現象之余還可以激發學生的創新靈感，讓學生根據所學知識對實驗進行進一步的創造以及改進，這對整個高中生物學科的發展也有著一定的推動作用。

一、高中生物開放式實驗教學中學生創造能力培養途徑

現階段的高中生物教學的實驗操作部分要尊重實際，根據課本中所教授的知識進行實際操作，在日常的教學過程中也應該讓學生養成認真實驗操作的意識。在很多實驗操作中，每一步都會對后續的實驗現象產生一定的影響，同時得出的最后結論也各不相同。所以在進行高中生物開放式實驗教育的過程中應該尊重實驗步驟，按照步驟進行實際操作，深入地理解實驗步驟背后遵循的生物規律。所以在利用開放式實驗教學來培養學生創造能力的過程中也應該采用一些方法，在保證試驗效果的同時，深化學生的創新意識，培養學生的動手能力。

1.在生物知識的基礎上進行思維發散

生物開放式實驗教學的開展是建立在學生有一定生物知識的基礎之上的，只有學生掌握一定的生物知識基礎才能進行開放式實驗教學，這樣才能真正發揮生物教學的意義。所以教師利用生物開放式實驗教學來培養學生的創新意識的時候也需要基于上述的基礎，在該基礎下進行思維的發散訓練。在進行思維發散之前需要引導學生對經典實驗進行一定的回顧，重新認知和了解經典實驗的操作意義，這樣才能保證開放式實驗進行的有效性和有序性，同時也可以為學生的開放式實驗學習奠定一定的實驗基礎，方便之后的自主操作。在生物實驗操作過程中，每一個步驟都會影響到最后的結果，所以教師應該在一旁進行輔導和提醒，培養學生的耐心和毅力，鼓勵學生進行自主的開放式實驗學習，這樣才能在掌握知識的同時培養學生的創新意識。

2.引導學生深入掌握實驗操作步驟

開放式實驗是學生對所學知識的一種檢驗和理解，在開放式實驗教學過程中，學生可以根據所學的知識對實驗步驟進行創新，教師也應該鼓勵學生進行創新。但是在創新之前教師在進行開放式實驗教學的時候應該注意實驗過程中的過程教學。由于開放性實驗教學有著傳統教學方法所沒有的直觀性和趣味性，學生對這種即具有直觀性又有趣味性的實驗學習都是比較感興趣的，教師可以利用這一點充分調動學生的學習積極性，重視學生在課上的實驗操作，同時也可以鼓勵學生利用課余時間查閱資料來豐富自己的知識。學生進行課余學習之后，教師可以帶領學生進行回顧，鼓勵學生說出自身對實驗的理解和認知，在教師與學生交流之余也可以對試驗中可創新部分進行一定的探索，培養學生的自主學習能力和創新能力。

3.鼓勵學生自發設計生物實驗

在實驗教學過程中，學生的動手能力得到了培養和鍛煉，在這個過程中學生在無形之中已經形成了一定的試驗意識，所以教師可以鼓勵學生自發地來設計生物實驗，對學生的創新能力和意識進行培養和激發。在學習一些生物知識的時候，可以鼓勵學生在生活中查找一些相關的知識和實驗，督促學生在生活中進行實驗。而教師也可以帶領學生進行課本實驗以外的簡單實驗，引導學生利用所學的知識來填充這些實驗的框架，完善生物實驗的步驟。這些方式不僅可以鍛煉學生學習思考的能力，同時也可以培養學生動手和創新的能力，在這些高中開放式試驗學習中深入了解高中生物學科的有趣之處。

二、結語

現階段在教育中我們不僅要學到相應的知識，同時也需要培養一定的學習和生活的能力，這些能力不僅有利于學生日后的學習，對學生日后的生活也有著重要的作用。開放式實驗教學在督促學生加深對知識理解的同時，還能培養學生的創新能力，同時也可以培養學生發現問題的能力，利用有序科學的方法來發現問題并解決問題，從而推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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