幼兒英語情景教學的實施策略

【摘 要】情景教學是教授外語的一種重要方法，它的主要特點就是通過日常生活的交際情景和創設的直觀的、生動的交際情景，吸引學習者對英語學習的興趣，在情景中學習英語，運用英語。情景教學的這些特點，符合幼兒身心發展特點和語言學習的規律，有利于幼兒語言能力的發展。

【關鍵詞】幼兒英語；情景教學；實施策略

幼兒階段進行英語教學，首先應是激發幼兒學習英語的熱情，培養幼兒口語交際的興趣，為其營造一種輕松和諧的環境，引導幼兒敢說樂說。

一、幼兒英語情景教學的內涵

幼兒英語情景教學確切地講就是指教師通過用實物、圖片、語言、多媒體等方法創設的直觀情景、真實的日常生活情景以及角色游戲的模擬情景三種途徑來使幼兒學習英語，目的是提高幼兒英語口語交際能力。

二、幼兒英語情景教學的實施

（一）幼兒英語詞匯

詞是語言中能獨立運用的最小單位，也是語言交際最基本的材料。

所教授的單詞主要是：①幼兒日常生活中接觸的比較多、實用性強的詞。②充滿情緒色彩的和動作的詞。

如何采用情景教學來教授詞匯，可以采用以下幾種方法：①可以利用圖畫、實物來教授單詞。如，幼兒學習水果的單詞，我們可以通過實物，簡筆畫或是圖片來呈現所教授內容，讓幼兒直觀的感知單詞。②可以通過特定場景的創設來教授詞匯，同樣是學習水果的單詞，我們可以創設水果店的情景，在真實的情景中將詞匯與相應的實物聯系起來，這時我們還可以把水果的詞匯和買東西的相關句型聯系起來。創設一個在水果店買東西的情景。這樣即可以以新帶舊，又可以讓幼兒學以致用，提高幼兒開口說的能力。

（二）幼兒英語日常用語

日常用語，是日常生活中與人進行基本交流最常用的語言，是幼兒英語情景教學的主要內容。

幼兒所學的日常用語主要應該符合以下特點：①簡短易懂。長度不能太長。②實用性。所教的日常用語應符合幼兒日常生活基本交流的需要。

如何運用情景教學教授日常用語，可以運用以下幾種方法：①手偶。如，在學習問候語“Hello，How are you？”（嗨！你好嗎？）時，教師可以用手偶設計小動物見面打招呼的真實情景。形象而可愛的小動物就出現在孩子們的面前，無需太多的講解， 幼兒根據生動活潑的畫面就掌握了“Hello，How are you？”的用法和意思。②電教手段。我們還可利用電視畫面選擇適合幼兒的內容放給幼兒看， 幼兒在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下獲得一種逼真的語言環境，對幼兒的英語句型學習有很大的幫助。③創設情景。將日常用語的表達滲透在創設的情景中，便于幼兒對句型的理解和日后的遷移。如，學習“Nice to meet you”這一句子時就可以創設一個認識新朋友的情景，讓幼兒在這一情景中練習這一句日常用語?？赡芟麓斡變赫J識了一個新朋友時就會脫口而出了。④生活情景。把日常用語的學習滲透在幼兒的一日生活中是最有效的學習方法，在早晨幼兒入園時對他說“Good morning”下午離園時說“Goodbye see you tomorrow”幼兒根據具體的情景很容易理解老師所學的是什么意思，經常運用自然記憶深刻，運用起來也會適時適地、脫口而出。

三、幼兒英語情景對話

對話，是兩人或多人發生的信息交流，通過幼兒之間的英語對話，可以提高幼兒英語的語言表達能力。

所教授的對話內容：①生活性，對話應是日常發生的話題，是幼兒所見所聞的。②簡單化。句子的結構與對話的長度不能過于復雜，應主要以簡單句為主，以第一人稱為主。

如何運用情景教學教授對話，最好的方法就是通過場景布置創設特定場景，讓幼兒來扮演角色，如幼兒學習了一些生病看醫生的句子后，就可以在老師指導下讓幼兒來進行角色扮演，從而引導幼兒用英語說：“怎么了（Whats the problem）”、“我發燒了（I have fever）”、“感冒了（catch a cold）”、“謝謝（ Thank you！）”、“不客氣（You are welcome）”等等。這樣，幼兒將所學語言在游戲生活中得到了鞏固練習，久而久之培養了幼兒的英語思維能力和口語表達能力。

四、故事

幼兒階段所教授的故事應具有以下兩個特點：①故事一定要是幼兒容易接受的或是他們在母語中已了解了的內容。②故事中應包含要學習的英語中常見的關鍵詞句，并反復出現，利于幼兒學習。

如何運用情景教學教授故事?？梢赃\用以下幾種方法：①圖片、手偶、動作等幫助幼兒直觀地了解故事的內容和故事的發展情景，使抽象的語言具體化。如，講三只小豬和大灰狼的故事，幼兒可以先通過呈現圖片和身體動作等方式，直觀的講述故事，幫助幼兒理解故事內容。②多媒體。可以利用互聯網資源，也可以制作成連貫的動畫形象，再配上英語的方式呈現故事。聲像結合有利于幼兒的理解。③創設情境。通過幼兒的角色扮演把故事的主要情節表演出來，讓幼兒理解和感受故事的內容。

五、幼兒英語兒歌

兒童天性活潑好動，敏銳善感，一段歡快的韻律可以讓他們情不自禁的手舞足蹈。

幼兒的兒歌應符合以下兩個要求：①句式簡單，教的兒歌最好具有句式的重復的特點。幼兒以機械記憶為主，他們喜歡句式的重復。而且重復也有助于幼兒對兒歌更好的理解。②韻律性強。韻律性強的兒歌瑯瑯上口可以幫助幼兒很好的記憶，還可以幫助幼兒形成良好的語感。

如何運用情景教學教授兒歌，教師可以采用以下幾種方法：①錄音機、手偶、身體語相配合，讓幼兒在手偶和身體語的直觀的理解上，跟著音樂節奏學習兒歌的效果則更好。②多媒體?？梢岳枚嗝襟w制作Flash的形式，聲像結合，可以讓幼兒更好的理解兒歌的內容。③情景表演。創設兒歌所表現的情景?？梢杂行У淖層變哼M行兒歌的學習和記憶。還可以讓幼兒通過扮演角色進行所學兒歌的表演，一邊念兒歌一邊做出相應的動作。

六、幼兒英語國家文化背景知識

語言有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化的理解與認識有益于對英語的理解和運用。文化背景知識的學習應是幼兒英語情景教學的重要內容。應該在幼兒英語活動中讓幼兒適度適量的了解一些外國的文化背景。

如何運用情景教學教授國家文化背景知識，老師可以采用以下幾種方法：①圖片，實物、手偶等，來展示一些日常交流的差異。②多媒體。可以利用網絡資源，來讓幼兒更直觀具體的感受英語國家的節日文化，飲食、重要的標志性建筑，飲食等。③布置一定的場景。如，圣誕節，就可以用圣誕樹、圣誕老人、圣誕襪等元素來裝飾場景，給幼兒營造一種節日的氛圍。

參考文獻：

[1]楊文.幼兒英語教學法[M].北京：中國書籍出版社，2006.

[2]高敬.幼兒英語教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

[3]李航，朱德全.幼兒英語教學的興趣導向與幼兒英語學習興趣的培養[J].學前教育研究，2012（12）.

[4]徐韻.運用情景游戲法提高中班幼兒的英語口語能力[J].教育導刊，2013（4）.

作者簡介：

陳香艷（1984～），女，碩士研究生，云南經濟管理學院學前教育專業教師，講師，研究方向：幼兒園課程。