試論小學數學和語文的學科整合

辛杰

摘 要：由于新課程的理念的不斷深入，進一步強調提高學生自身的綜合素質，同時也要重視學科之間的知識交叉應用，并且在此基礎上重視每一個學科之間的整合，同時也要重視其之間存在的橫向聯系。在本文中，主要針對小學數學以及小學語文學科的整合進行全面的分析研究，并且在此基礎上提出下文，希望能夠給與同行業工作人員提供一定的參考價值。

關鍵詞：小學數學；小學語文；整合；分析

對于學科整合理念而言，主要是滿足新課程標準的要求，并且小學數學以及小學語文學科之間有比較多的相同之處，在生活實踐中也是緊密結合所出現的，所以在小學階段，積極探索數學以及語文學科的整合具有十分重要的意義。

一、將數學中的部分練習題與語文中的詞語以及詩歌進行有效的結合

數學在教學過程占據著比較重要的部分之一就是數學練習，對習題設計進行不斷的優化，只有這樣才能對學生在學習中的興趣進行激發，對課堂教學過程中的效率進行加強。例如：在對《百分數》這一章進行學習的過程中，可以利用語文中的唐伯虎《桃花庵歌》中的句子對試題進行編寫：桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。在這首詩句中，“桃花”這兩個詞語占全詩句綜述的（）%，在一定程度上比全詩總字數少（）%，通過引導和提問，讓學生在這首詩的情境下，不僅能夠對語文知識進行鞏固，同時還能對學生的情操進行陶冶，甚至還能加深學生對百分數知識的了解和掌握程度。

二、通過“說”去整合小學數學以及小學語文

在對小學數學進行教學的過程中，不僅要重視學生的閱讀能力訓練，同時也要重視學生自身的口頭語言表達，語言主要是人的思維的一種表現方式，很多學生自身的語言表達能力相對來說比較欠缺，并且也不夠流暢，這種現象表現在男生的身上相對來較多，其原因主要是因為他們的思維要快于語言所導致的，并且他們的語言不能表達出他們的快速思維，其語言主要是思維的一種外在表現，同時也是一個人的思維表征，反而言之，通過對語言進行訓練可以更好的幫助學生對自身的思維進行鍛煉，只有這樣才能在一定程度上促進學生自身的思維更加具有條理性。學生可以被送出一個較為簡單的數學概念，這也是一件較為普通的事情，如果要求學生采用自己的語言對這某概念的內容進行說出，那么其難度將會得到不斷提高。學生必須要對數學概念具有著較為清楚的了解以及把握，并且也要具有著足夠的想象能力，可以在自身頭腦中形成某一個概念的大概方式。

在此之外，針對于數學概念進行敘述時，也需要能夠讓學生養成語言簡潔以及表達準確的習慣。比如在對“0的認識”進行教學中，可以讓學生先描述出對這個概念的理解，雖然是在數學中最為基本的概念，并且看著也較為簡單，但是對于剛剛接觸到數學概念的小學生來說則顯得較為抽象，學生要不是就表現不出來，要不就是難以進行清楚的表達，因此可以為學生展示出一些畫，一幅畫上面水中有四只鴨子，另外一幅有三只鴨子，一幅兩只鴨子，一幅一只鴨子，一幅沒有鴨子，并且讓學生可以看圖說話，采取具體的實物幫助學生對數學概念進行了解。而學生在口頭描述的過程中也能準確的對“0”的含義進行理解，同時在學習的過程中可以逐漸的認識到“沒有”是可以采取“0”進行表達，讓學生使用較為準確的語言對其他事物的“0”進行描述。

三、通過“讀”去整合小學數學以及小學語文

在小學階段中，數學以及語文是絕對的主要科目，同時也是小學生學好其他學科的基礎，可謂是基礎之中的基礎。針對于傳統的教學方法來說，過度的強調這兩個學科的專業化，從而使其二者之間彼此孤立起來，并且相互之間也缺少融合。然而這兩個學科之間在客觀上存在著一定的聯系的，同時我們都知道小學語文是需要朗讀以及閱讀，然而這也是其他學科的基礎，對于數學來說也是如此。在數學之中也是存在著“讀”方面的問題，那邊是進行讀題以及讀圖，由于在沒有對題意弄清楚前，或者是沒有準確的對題目的要求進行把握便開始做題出現錯誤的這種現象也是較為常見的，甚至已經習以為常。因此數學教師必須要在學生閱讀數學上多用心，并且對這個問題給與重視，同時也要提高學生這方面的能力。

閱讀而言主要是每一個學科解題的關鍵環節，對于小學數學而言也是較為重要的，如果沒有閱讀便不存在數學，一個良好的閱讀能力可以更好的幫助學生對題意進行抓住，對數學成績的提高有著較為重要的作用。

四、和“讀”進行有效的結合

對于閱讀而言，它不屬于語文的專利，不管哪一種學科的學習都應該在一定程度上建立對文本正確解讀。數學科目中，讀主要指的就是學生對數學圖形的識別能力以及數學題的閱讀能力，在以往傳統教學的過程中，一般都會對學生識圖能力進行注意，完全對學生閱讀方面的能力進行忽視。因此在數學科目中，可以把學到的知識使用語言文字進行表達成短文，通過對短文的閱讀，幫助學生對數學知識的理解程度，不僅讓數學知識具有現實化特點，同時還讓其具有生活化特點。比如：在對數學《圓的初步認識》這一課時進行教學的過程中，可以為學生提供《為什么用圓形做車輪》的小故事，讓學生在其中找到和圓相關的數學知識。學生在讀的過程中也能興致勃勃，同時還能通過閱讀，結合自身的生活經驗以及想象，對圓的知識進行較好的了解和掌握，讓學生時時刻刻的感受到生活的各個方面都離不開數學。

五、結語

總而言之，小學數學以及語文課程之間有著一些相同之處，必須要善于發現以及利用這些較為合理的因素，從而能夠促進數學以及語文學科的全面發展，帶動學生學習水平的提高，更好的為學生的終身學習打下一個堅實的基礎。這也是每一位教師人員的責任，必須要在進行教學的過程中不斷的對規律進行發現以及經驗總結，方便日后更好的教學。

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