加強創新意識培養 引導學生學好數學

唐玉竹

摘 要：如何在小學數學教學中實施創新教育，培養學生的創新意識，引導學生主動地創造性地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題。我們認為，培養學生創新意識，就是創設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生積極參與數學學習活動，為每個學生提供創造發展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學生的創新意識，發展創新能力。

關鍵詞：小學數學；課題教學；創新意識；培養

我們在小學數學教學中，要調動學生積極參與教學活動，努力培養學生的創新意識。那么，如何在數學教學中培養學生的創新意識呢？下面結合我在數學教學中的實踐，談談我的幾點看法。

一、加強引導，培養學生創新意識

“學會”是學生側重于接受知識，累積知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是會學的前提，“會學”是“學會”的創造。因此，在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學會上被動地“學”變成主動的“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。引導要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤于動腦，富于想象的氛圍，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

二、設置情境，啟迪學生創新意識

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理傾向。因此我認為要培養學生的創新意識就要在教學過程中不斷地創設問題情景，多給學生質疑的時間和空間，鼓勵學生大膽提問，并引導學生自己來析疑、解疑。讓學生在充分思考的基礎上實現創造想象，從而提高學生的創新素質。數學歷來被看成是“思維的體操”，這是對數學教育價值的肯定。同時，也因眾口一詞，把數學教育推向了唯理性主義教育的模式，認為數學教育的功能就是促進智力發展，忽視了數學交易的其他功能。我認為在數學教學中要滲透以美引真、以美啟真的教學思想，通過數學中美妙的問題、思想、方法，讓學生從數學學習中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數學為生動、活潑、具體、形象的數學。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！比缭谛抡n導入時教師有目的有意識地創設問題情景，引起學生的認知沖突，把學生帶入問題的情景中，使學生產生求知的需要而發現問題、提出問題，為學生創新意識的萌發提供有利條件。

三、利用學具，調動學生創新意識

《教學大綱》指出：“低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學知識和能力。”為了使低年級學生較好地理解數學概念，掌握計算方法，很好地進行練習，不斷地提高學生學習數學的積極性，我認為在課堂教學中要充分利用學具，并且在教學時遵循學生的認知規律和性格特點，注意從學生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發，指導他們通過觀察和操作掌握數學知識。例如：教學“10的認識”時，我讓學生利用彩色的小棒，擺出自己喜愛的圖形，學生很有興趣地擺出了等有趣的圖形，借此機會引導學生思考：“10”這個數是由幾和幾合起來的？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？這時同學們參與的積極性更高，都尋找合成10的幾組數，緊接著讓學生交流、討論擺的結果。這樣，既促進了學生參與學習的積極性，又培養了學生創新的意識。

四、設計開放性問題，激發學生創新思維

所謂開放性問題，是指教師提出的問題沒有標淮答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使學生產生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨創想法，這樣的提問，激發的正是發散性思維，培養的正是想象力。它不像傳統教學的提問方式，一問一答，一答一個準，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結果堵塞了學生的思路，桎梏了學生的創新意識。在這種開放式的提問的推動下學生必然會展開多角度、多方向的思維活動。結合各方面的信息，在產生大量答案的同時，獲得新奇、獨特的反應，從而培養思維的廣闊性和靈活性。

五、激勵成功，引導學生創新意識

心理學研究表明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學習環境對知識創新思維活動具有擴展強化功能。在教學中我們要力求營造氛圍，激勵成功，讓學生體驗成功的喜悅展示自己的閃光點。因此教師必須做到讓學生發表意見、自主選擇學習方式、自由的相互溝通。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量是繼續學習的種動力。在課堂教學中要面向全體學生針對不同層次學生設置相對應的習題，讓每個學生在參與活動中享受成功的喜悅，增強創新意識。

六、創設創新情境，引導學生主動創新

現代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發的。培養學生的創新精神首先要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，從而產生創新動機，激發、強化學生的創新行為。同時，要積極構建寬松、民主、和諧的創新氛圍，最大限度地調動學生創新的積極性、主動性，激發學生創新的興趣與情感，讓學生主動創新、樂于創新。創設教學情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。

培養學生的創新意識關鍵在于教師對學生的潛心啟迪和培養，教師要充分挖掘教材中和學生身上點點“發散性思維”的火花，利用各種思維訓練的有機結合，將創造性思維滲透到教學的每一個環節之中，學生的創新思維和創新精神一定會得到充分的發展。